农村初中“校园足球”教学现状探究

作者：杨世仁

来源：《课程教育研究》 2020年第48期

杨世仁

（甘肃省民勤县苏武镇新河中学 甘肃 民勤 733399）

【摘要】农村地区由于地处偏远、交通不便，致使农村地区基础建设薄弱、信息不畅，发展缓慢，这种现象在各行各业均表现得十分明显。比如教育方面，教育的不均衡化首先表现在始终是优先发展城市教育的，使得城市学校教学配置设施齐全、生源充足、优秀教师云集，各种基础投资优先考虑城市学校，如校舍翻新、教学器材、实验器材、场地建设等各方面建设均优先考虑城市学校。

与城市学校相比，农村学校在基础设施建设方面投入的比城市学校少，学校的建设比不上城市学校，农村地区的一部分生源就会流入城市学校，尤其是优势生源大多流向城市学校，减少了优质生源的农村学校无论教学质量还是其它各方面均无法与城市学校相比，所以一部分专业教师就会进入城市学校去任教。这样，农村学校就会形成一个恶性循环——生源一年比一年少，学校一年比一年小。为了遏制这种现象，农村学校首先要做的就是稳定生源，从上到下就要想方设法稳定农村地区学校教学，增加投入、长远规划、合理配置资源，缩小与城市学校的差距，才能使农村地区学校的发展进入良性循环道路，使整个学校教育均衡发展。

【关键词】校园足球 足球教学 足球游戏 足球发展

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题编号：GS[2018]GHB1644。

【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0103-02

农村地区学校足球运动发展相对城市学校较为落后，主要表现在——场地建设参差不齐、器材数量少、专业教师稀缺、优秀运动员流失较多等。这些原因都会导致农村地区学校学生足球运动技战术水平不高，运动成绩较低，竞技能力较弱等。要想彻底改变这种现象，就要做好足球长远发展规划、重视场地建设、增加器材投入、科学教学、专业化训练，相信通过这一系列的手段，教育均衡化发展的效果就会更加明显。

1.农村“校园足球”教学现状分析

1.1 教学方式单一

党的十八大以来，教育部根据党中央加强学校体育运动发展规划，规定初中学生在升学学业考试中加试体育课，足球作为体育五项考试的必备内容，受到了学校的高度重视。比如：晨练、大课间活动、课外活动、体育课等几个时间段内，可以看到操场内的学生练得生龙活虎、热火朝天，似乎是学校师生对体育的重视程度很高。但是，仔细观察就不难发现，学生在每一次练习的内容只有五项，足球运动练习的内容只有一个绕杆计时跑。为什么会出现这种现象，主要还是应试教育在作怪。为了提高考试成绩，无论在哪个时间段内均练习同一内容。教学手段单一、练习方式枯燥，没有了其它动作技能的辅助，成绩提升也很慢。

为了改变现状，在晨练、大课间活动、课外活动几个时间段内练习考试内容：由学校统筹规划，比如在哪个时间段内练习哪个项目，哪一天练习什么项目由学校统一安排，这样就不会

枯燥，也不会出现走过场的现象。做动作每一次都有新的要求，这样才能避免单调乏一，学生才会有兴趣，练习才会更积极。上体育课的时候按照教材内容制定计划，有目的的教学，在其它技术技能学习的基础上再练习足球绕杆就能收到事半功倍的效果。

有的学校为了从整体上提高足球运动水平，制定了一系列发展规划，比如学校足球运动五年发展规划，三年发展规划等。有的学校从教学模式上入手，比如以游戏的形式带动校园足球的发展，将课堂教学内容设计成游戏的形式进行练习，游戏做好了，技术动作的要领也就掌握了，能使学生轻松愉快地掌握足球知识。有的学校投资对场地器材进行改造，有的学校派遣教师进行培训进修等，虽方式不一，但提高足球教学水平的目标是一致的。

1.2 教学评价没有统一标准

虽然说体育升学考试内容有统一的要求，有固定的评价标准，但是作为占大部分内容的足球教学，技战术学习并无考核计划和评价校准，比如，一个学期应该教哪些足球技术，要达到什么样的标准，应如何评价学生学习情况，如何制定考试标准？如何评定学生分数等均没有一个统一的标准。换句话说，这些内容学也行，不学也行，只要抓好了考试项目就行。在这种模式的影响下，考核与评价也成了空谈。

为了整体提升足球教学水平，学校可以制定考试项目带动其它项目的发展计划。简而言之就是不仅仅发展考试项目，其它的技术动作也一起练习。比如上课时先练习考试项目，再练习其它项目，这样学生就不会感到枯燥，整节课能精神饱满地参与练习；也可以让一部分学生练习考试项目，另一部分学生练习足球技术，过一段时间再交换练习，这样也能始终让学生保持旺盛的精力，练习效果会更好一点。

1.3 学生的主体地位没有得到充分体现

教师在教学中起主导作用，是解决如何教的问题；学生在教学过程中起主体作用，解决如何学的问题，一切教学活动必须围绕学生如何学的问题来展开。在教学中，无论学生怎么想，教师只按一种方法教，无论学生如何做，都必须围绕一种模式来练，没有想到“学生想学什么，想如何学”的问题。所以说，现在的足球教学中缺少了学生的主体作用，只有融入学生“我想怎么学”，再按照学生“我想如何练习”来展开教学，就能体现学生的主体作用，教学质量也必定会百尺竿头更进一步了。

比如有学生在练习足弓传接球的动作时提出，分别在草坪上和跑道上进行练习，因为这两个区域的地面的坚硬程度不一，草坪上松软，感到球便于控制，有较好的球感，如果到了坚硬的地面上，由于球的弹性增加，控制球的难度就大大地提高了，所以在不同的地面上练习，便于学生在各种环境下控制球，提高学生控制球的能力。

1.4学校对足球运动重视程度不够

由于应试教育在师生中形成了根深蒂固的思想，从领导到教师再到学生，都认为首先必须学好考试项目的知识，其它的动作学也行，不学也无所谓。从上到下形成一股不正之风，所以在校园里，看似热火朝天，大家都在踢足球，但实际上学生足球运动水平不高。

2.农村校园足球教学现状原因分析

2.1学校方面的原因

学校生存的依据就是教学质量，失去了质量这一重量级的评定标准，学校在地区的形象就会受到影响，在争取师资、招生上就会落后，让学校处于更不利的局面，所以学校要大力开展

考试项目的训练而放弃非考试项目的教学，学生千篇一率的学习方式如同同一个模子里铸造的零件，没有什么不同，但就是缺乏创新。

另一方面体育项目众多，锻炼的手段多样化，学校可以发展投入少，需求低的项目，如篮球、排球、乒乓球等投入少，教学易于控制，场地要求不高，所以这些项目在学校里开展得较为普遍。而足球场地建设要投入巨资，需要人员众多，一定的时候还会影响学生的学习，再加上专业教师缺乏，所以学校从大的方面来说对足球项目重视程度不够，投入不多，场地器材不够完备，学生练习足球的时间少，足球运动水平不高的局面。

2.2 教师方面的原因

在足球教学规划中，学校有什么样的要求，教师就会有什么样的教学计划。在学校的计划中足球教学占比少，没有引起师生足够的重视，这是一方面的原因。

另一方面，足球专业教师少，因为对足球专业不是太熟悉，所以平时教得就少，投入的精力少，研究得也少，所以，在教师的影响下，教得少，学得也少了。师傅不高，徒弟理所当然的就矮了。

再一方面，由于学生对足球运动的兴趣低，运动水平不高，教师也不想投入更多的精力去教了，因为白费力气的事谁也不想去做。

2.3 学生方面的原因

学生虽说是教学的主体，但还是教师教什么就学什么，因为与外校学习交流得少，受外校的影响小，学生对足球的重视程序不够，所以从学生层面来说也没有出现出类拔萃的队员，没有出现对大部分学生学习足球技术有影响力的学生，所以学生自己踢足球的机会也少，水平也就不高了。

农村学校设备不够完善，生源流失，年轻教师都到城市学校去教学了，农村学校教师中高龄化问题越来越严重，由于教师年龄大了，不愿意参与运动，对学生的示范作用也小了，没有了教师的带动，学生自己也不愿意去运动了。

3.“校园足球”教学方式探析

3.1 利用足球游戏辅助教学

足球游戏是指利用足球编成的一种游戏活动，它不仅适用于足球教学，还可以用于其它项目的辅助教学，主要优点就是利用游戏提高学生对该项目的学习兴趣。

在足球教学中，因为有些技术有难点，学生不容易学会，为了提高学生的学习兴趣，教师设计了一种利用足球辅助该动作学习的游戏活动，通过游戏使学生在不知不觉中学会了动作，提高了足球运动水平，是一种不错的教学辅助手段。例如用踢准的游戏练习射门的准确度；用曲线运球提高运球的控制能力等。有的学校在游戏教学方面做得较好，学生的足球运动水平有大幅度的提高，有的学校把游戏教学当成课题来研究，在全校师生的共同努力下，形成了完善的样本体系，学生提高了练习的兴趣，足球运动的水平也就自觉不自觉地提高了。

3.2 改变教学模式

为了改变农村足球运动现状，首先要有长远的规划，将足球教学内容纳入综合考核的范畴，而不是只考中考项目的内容，改变现在这种一个项目从早练到晚，从课头练到课尾的教学模式。

课堂上以技术练习为主，在练习技术的过程中针对某个动作以游戏的形式练习，既降低了练习的难度，又提高了学生学习的兴趣。在技术练习的间隙融入考核项目的练习，这样各种技术动作相辅相成，有利于动作的掌握，也有利于成绩的提高。

3.3 营造校园足球文化氛围

足球作为一种精神文化的存在，它既可以满足人的锻炼需求，又可以满足人的观赏需求，同时也是一种文化交流需要；既是一种健身娱乐的手段，又是一种社会文化的发展。

在校园内推广班与班之间、级与级之间的足球交流活动，甚至能推广到校与校之间的交流，则首先能在校园内形成一种活跃的足球氛围，吸引学生去参加这项活动，在不知不觉中活跃了校园气氛，提高了学生的足球运动水平。

3.4 平行学校之间的交流学习

足球运动是项技术传承的活动，也就是说，你的周围有高水平的运动员，那么他会带动你去参与这项活动，或者说，看到同伴精彩的表演，你会潜移默化地受到影响，自觉不自觉地参与到这项活动中，参与活动的人多了，活动的时间长了，技战术水平自然就提高了。

几个学校之间相互联系，加强互动，制定竞赛制度，每个月或每个学期或每年，定期与不定期地组织学生比赛，就会使学生从活动中取长补短得到进步，组织的教师也会高度重视，严格训练，使学生的足球运动水平得到整体提高，也就无需只训练一个绕杆射门了。

4.校园足球发展展望

在党和国家的关怀下，农村校园足球已经顺利起航，展想未来，校园足球发展具有如下的特点：

4.1完备的场地与器材

国家会大力投资农村校园足球运动，使各校的场完备、平整，铺设有草坪，有充足的活动器材，浓厚的校园足球氛围，在蓝天绿草操场内，学生会奔跑其中，畅享足球乐趣。

4.2完善的制度

足球运动是有趣的、快乐的，但是足球运动也是充满风险的，学校定会建立一套完善的管理制度，用以指导师生从事足球活动，到时将会看到操场内更加洁净的草、更加有序的活动，更有利于运动员尽情奔跑，热烈地挥洒青春与汗水。

校园足球工作在教学、训练、竞赛、场地、经费、师资、风险防控、意外伤害等方面，几乎每一项都有不足。在师资队伍建设中，有计划地组织教师和教练员培训，制定《学校足球管理办法》，各方面都做了积极的努力，取得了明显成效。

参考文献：

[1]刘陵，张伟.青少年趣味足球的内涵解读及推进策略[J]. 当代体育科技，2017（09）

[2]周俊杰，应依岐.日本足球发展对我国的启示[J]. 青少年体育，2017（01）