教学设计-姜曼

赞化学校——姜曼

设计题目 教学内容 《牛津初中英语》8B Unit 5 Reading (the first period) 本课内容在单元中的地位和作用： 本节课为阅读课，题目为“An interview with an ORBIS doctor”。本课主要内容是通过阅读，从上下文中学习新单词，理解奥比斯慈善组织的基本工作情况，并能简单介绍奥比斯医生的工作。本节课在本单元中起到一个“深度学习”的作用，在前一课大致了解世界几个大慈善组织之后，学生需要深入学习慈善工作开展的情况、全面了解慈善工作的意义和成效。这对学生加深理解课文，从而为后面倡导平等互助、扶贫济困、珍惜生命、创设和谐的情感提升做好了铺垫。因此，这节课是承上启下的关键一课。 教学重难点： 1) 本课词汇量大，并且句子较长，在第一课时主要是掌握重点字、词、句的读写。 2) 通过阅读，能寻找、选择和处理相关信息，描述奥比斯医生开展工作的情况。 3）明白保护眼睛的重要性。（第二课时将侧重关爱贫困地区） 学生的学习初始能力分析： 学生已经掌握了世界五大慈善组织的名称和相关背景知识；具备阅读课型的基本学习能力。 学生的学习情绪分析： 在了解世界慈善组织的基本情况后，学生非常兴奋，因为帮助他人、关爱弱小、尊重生命等是人类最美好的情感之一，很多学生对做志愿者有很高的热情，而世界慈善组织对于学生来说新奇和有趣的，各种慈善组织具体内涵不同，给学生打开了一扇奉献爱心的大门，因此他们非常渴望进一步了解慈善组织开展的情况，教师要抓住这个教育契机，提升学生的态度、情感、价值观。 1.知识目标： 1) 本课时的四会单词 2) 词组 medical treatment; perform operations; afford to do sth.; operate on sb.; be proud/grateful to; carry on; by doing sth.; 3) 句型 Many of our patients are so poor that they can’t afford to travel to hospital. You have dome such an important job that people must be really grateful to you. …but I’m used to it. 2.能力目标： 1) 帮助学生掌握新单词的词义、发音 2) 能从课文阅读中获取相关信息，理解课文含义 3) 能收集信息、处理信息，提炼信息，加深对文本的解读 4) 能够简单对话，描述奥比斯医生工作情况 教学对象分析 教学目标 教学策略 1.情景导入 由复习第一课时入手，引出奥比斯，并对其进行介绍。 2.阅读前 本课单词导入相当重要，阅读前一定要先学习、理解单词；教师从解释奥比斯的图标入手——飞机和眼睛，来开展词汇教学，运用学案一，教师组织一段语篇来介绍奥比斯工作性质，通过简单的介绍和上下文的语境，学生猜出单词含义，理解大意并能进行跟读，相关四会单词、词组尽可能呈现。 3.阅读中 通过划分段落，学生理解文章大致结构；并根据任务型教学，采用变式训练，如问答、流程图、表格、和判断正误来加深文本的理解，并通过不同的角色朗读来理解和感知课文。 4.阅读提高 解读文本后，学生就填空的方式对所学课文加以概括 5.迁移输出 运用活动，学生根据关键词、句型，开展奥比斯医生角色的采访活动，真正将本课文的标题“一次采访”进行生动的演绎 6总结升华 （因为是第一课时）教师就本课的要求联系生活实际引导学生提出保护眼睛的方法，并讨论如何帮助奥比斯，紧扣主题，升华学生感情。 教学过程（可续页） 所 用 时 间 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 Step One: Lead-in 第二步：阅读前 3分钟 情景导入，复习旧知 Game:find friends Review what we have learnt last lesson and lead in the ORBIS. 8 分钟 学习新的慈善组通过复习旧知织，并复习了旧识，过渡到奥知识 比斯，从而对奥比斯进行拓展说明 学生认真聆1．这样做可以听，并模仿朗帮助学生在语读，通过联系境中学习，解上下文记忆决了学生的词单词和词组 汇问题，降低在教师的帮课文理解和阅助下，学生跟读难度，增强着用新单词学生的学习信进行简单工心。 作描述 2．老师带读单在“学案一”词为学生的朗上面，学生自读奠定了基行填写新单础。 词 3．单词、词组和基本句型的Step Two: check the pre-learning achievement. check the pre-learning achievement. 1. 1. 导入新单词 Plane: Who is on the plane? –Volunteer doctors. What do they do? –They perform operations. –They perform 2. operations on sb. Why do they perform operations? –Because they want to cure/treat people. Where do they go? 3. –They go to poor areas. So it is a flying eye hospital. They go to poor areas by plane. Eye: Why can you see an eye? –Because the people have eye problems. They are blind. So they have the problems called blindness. They are patients. Blindness affects many patients. Do they have enough money for treatment? –No, they don’t. They are very poor. They live in poor countries and they need money for medical treatment. 第三步：阅读前 2分钟 呈现为学生理解课文做了很好的铺垫。 Step Three ：Skimming 第四步：阅读中 StepFour: Ask 5 分钟 and Brainstorming: find out the right 单词与意思进行为下文阅读扫meaning of each word as quickly as 连线。 清障碍。 you can answer: (L1-L7) 1.学生和听录音机朗读课文Read 1.朗读 第一段生词较the text quickly and choose the right 2.寻找信息，问答 集中，需要听answers. 录音机朗读，( ) 1. How many people does 并深入理解课blindness affect around the world? 文 A.55 million B. 50 million C. 45million ( ) 2. What do ORBIS doctors think of the work on the plane A. easy work B. hard work C. bad work 1．分角色朗读——女生为采访者，1．朗读 通过朗读熟悉男生为马医生 2．寻找关键词填课文；建构学2．流程图 空 习，培养学生1. Answer the questions 3．根据流程图能的逻辑思维能2. say sth. about ORBIS’s work 够简单描述奥比力；在信息处 Fill in the chart. 斯工作 理中培养阅读3. look for the right information with 4．收集、处理信能力，提高阅Form 2. 息 读水平和语言4.Group-work: Make an interview 运用能力； 5.T or F 6.Make a speech 1. 学生自己朗读 1．朗读 提高自主学习2. 判断正误 2．判断正误，并能力，更好地1. Patients are grateful to the 能改正错误句子 理解课文 volunteer doctors.（T） 2. The most important thing is that we must donate money. （F） 3. We can treat and cure all the eye 第五步：阅读中 12 分钟 Step Five: Parts dividing 第六步：阅读中 3 分钟 Step Six ：T or F exercises: (L26-L38) problems. (F) 4. We can raise money and donations for ORBIS to help them carry on with their work.(T) 第七步：练习和讨论 Step Seven: Practice and discussion 8 分钟 1. 完成课后概括 1填写、朗读 提升学生情2. 角色扮演：学生开展采访活动 2编对话谈论奥感：了解奥比3．提升——我们应该怎样保护眼比斯医生工作并斯医生工作的睛，怎样帮助奥比斯。 进行表演 艰巨性、倡导3讨论如何保护学生帮助病眼睛，如：watch 人，引导学生less TV... 爱护眼睛 完成作业 巩固课堂所学的新单词、词组和句型 Step Homework 教学反思 Eight： 1分钟 1．熟记重点单词和词组 2．设计海报 教学设计的评价： 本节课是阅读课，往往是大词汇量和长句型让学生学得很累，很苦，而且学下来感觉是记了很多笔记而忽略了文章的完整性、情节性。但是本节课教师运用了词汇情景教学，通过各种朗读方式，着重加强学生“听、说、读”能力的培养；通过信息加工、信息处理能力来提高学生自主建构知识的水平；通过灵活运用词组句型来提高文本的阅读水平和理解水平；通过对话操练和角色采访，达到语言训练的目的，体现了英语教学的交际性原则，较好地完成了教学目标。 1. 学生基础薄弱的班级，教师尤其要做好引导工作，预设充足，铺垫到位，缓释学生的畏惧心理，多鼓励肯定学生，为学生大胆开口训练和积极思维做好情感沟通。 2. 在“采访”活动这一环节，教师要留一点时间让学生准备，教师必要时要给予指导；能力强的要对话拓展，弱的可以借用学案；还可以准备白大褂使情景更加自然。