编写教师： 孙磊 单位： 资邱中心校
教学目标： 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重点、难点： 重点：学习概括主要内容；理解科学家的实验过程。 难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 教学准备： 搜集有关仿生学的资料，制作资料卡片，准备相关训练卡。 教学过程： 一、预习探究 1.(出示蝙蝠图片)认识它吗？你了解关于蝙蝠的哪些知识？ 2．放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏灯不停地闪烁，这是飞机在夜航。边放师边朗诵课文前第一自然段。提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。同学们看——出示雷达图片，这是什么？(雷达)它有什么用？ （飞机夜间安全航行就靠雷达；雷达还可以搜索敌机、观测天气情况……） 3.过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？ 4.请同学们认真读一读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么内容？ 二、合作交流 1.出示本课生字词，检查读书情况。 蝙蝠 捕捉 避开 敏锐 横七竖八 障碍物 揭开 2.说说课文主要讲了什么内容？ 学生一时说的不够简洁，老师可以适当提示，抓关键词“蝙蝠、雷达、科学家”，说清它们之间的关系即可。理清课文主要内容后，鼓励学生质疑。 三、品读体验 （一）了解蝙蝠。 1.指名读第三自然段。 2.你们对蝙蝠有什么新认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。 3.指导朗读。 （1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服) （2）提示：重点词语朗读时要加重语气。 过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。 （二）科学家试验。 1.（出示表格）请同学们认真读一读四、五自然段，小组试着合作完成。 2.班内交流。指导完成表格。 试验次数 试验方法 试验结果 铃铛一个第一次 蒙眼睛 也没响 铃铛响个第二次 塞耳朵 不停 铃铛响个第三次 封嘴巴 不停 3.得出结论，齐读第六自然段。 （三）揭开秘密。 1.科学家们并没有停止，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” （1）指名读，说说从这句话中体会到了什么？（科学家并不是一下就能揭开秘密，而是经过了许多试验，反复研究，往往要付出艰辛的努力，甚至几代人的努力。）从哪些词语中可看出？（反复、终于） 靠嘴巴 靠耳朵 不靠眼睛 试验证明 （2）让我们好好读一读，读出科学家们的艰辛、读出我们对他们的尊敬。 2.反复读第七自然段，弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。 （1）师引导学生利用图示的方法理清原理。 （2）资料拓展。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！ （3）让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。 3.自由读一读最后一段，小组合作完成下面图示及填空。 发教师提前准备的训练卡，指导完成。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的（ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 班内交流。 四、巩固延伸 1.人们从蝙蝠的身上能发现夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，让飞机能在夜间安全飞行，服务于人类，这属于一门新的科学——仿生学。 2.让我们来读一读课后“资料袋”。 你在课前搜集了哪些仿生学的知识？ 班内交流。 3.学到这里，你有没有什么新想法？ 结合文中“泡泡语”，说说你想从什么动物身上得到启示，发明什么？ 板书设计： 教学反思：
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