钟山乡2012年春季学期小学语文学科示范课教案
执教课题：四年级下册《生命 生命》第二课时 执教班级：钟山小学四年级二班 执教时间：2012年5月9日 教学设计： 教学目标 知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。 过程与方法：
培养学生的阅读、想象、表达能力。 情感态度与价值观：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。 教学重难点
理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。 教学策略
重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、激情引入
1、课件出示杏林子的话，生轻声读：“十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，
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我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。” 2、从这句话中，你能体会到什么？
3、是的，杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，当她痛苦难耐的时候，一只飞蛾却给了她生命的启示─——下面，就让我们一起走进这篇散文——《生命 生命》。板书课题。
4、发现这个题目有什么特别的地方吗？两个生命放在一起，你觉得该怎样读？（指名读）一起读课题。
二、品读体验、合作交流 （一）读课文，把握文章主要内容
1.男女生分段朗读课文，思考： 课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，（飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动）
（二）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望
（1）出示文章第二自然段。指名朗读，其他同学边听边画出让自己感到震惊的语句，读后说说所画的句子。
重点指导：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！谁来读读这句话？（指名读。读得真流利）
（2）同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？（生命的顽强）能把这句话读好吗？（指名读。）
（3）现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾，你挣扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么？你又会对攥着你的人说些什么？
（4）同学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：强烈）让我们带着强烈的求生欲望，再读一读课题——生命 生命。
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（5）飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生答）：生命
是的，作者真切地感受到了原来生命就是（课件出示，让生齐读）生命就是——飞蛾挣扎的身影；生命就是——飞蛾极力振动的翅膀；生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。
作者震惊了，于是忍不住放了它。（再次出示句子）谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）
（二）走近香瓜子
（1）出示第三自然段，默读，先明确学习要求（出示） 1、划出每个事例中让你感到震惊的语句。 2、从所划语句中你体会到什么？
（2）、现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”。哪个小组来汇报一下？
先说让你们感到震惊的句子。（生说，随机出示）
出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 1、谁愿意来读读这句话？（读得真好）
2、现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀！此时，你想说些什么？ 多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）
让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题——生命生命
3、这粒顽强的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了幼苗，真是一件不可思议的事啊！这不由得让我们惊叹——指名读句子（谁再来读一读这句话） 4、 读得真好！听了你的朗读，我的眼前出现了这样的画面，在一个阴暗潮湿的墙角，细小的幼苗轻轻摇动，杏林子就坐在墙角，注视着这株瓜苗，你听，她说：（课件出示让生齐读）生命就是砖缝里——不屈向上的幼苗；生命就是——香瓜子冲破坚硬外壳的勇气；生命就是即便只活几天也要——顽强活着的勇气！
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5、同学们，生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而努力着！（播放多媒体，教师旁白）你们看这些小生命：稚嫩的花苞要经历多少风吹雨打才能长成绚丽的鲜花呀！ （三）、心脏跳动之负责
（1）是啊，小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类？谁来读第三个事例？
哪一个句子让你感到震撼？
出示：那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的（谁来读读这句话）。
（2）那是一种怎样的震撼呢？同学们，请你们闭上眼睛把手放在手腕这里静静地感受一下自己的脉搏！你今年10岁？这样的脉搏在你手腕这儿跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？这样的脉搏在你手腕这儿跳动了三千六百五十天！你感觉到了吗？这样的脉搏在你手腕这儿跳动了八万七千六百小时，你曾经关注过吗？这样的脉搏在你手腕这儿跳动了五百二十五万六千分钟，你知道吗？这样的脉搏在你手腕这儿跳动了四亿一千零四十八万次，你又曾经注意过多久？现在，感受着它那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？（生说）老师想说：（课件出示）
出示：这就是我的生命，单单属于我的。 1、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？ 2那就带着这种心情一起读读这句话。
3、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定，快不快乐谁来决定？成不成功谁来决定？对，一切全由自己决定，你必须对自己负责。（板书：负责） 让我们带着对生命负责的态度再读一读课题——生命 生命 （四）、感悟升华
1、孩子们，身心饱受病魔摧残的杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏沉稳而有规律的跳动所感动，于是对生命有了全新的感想：让我们齐读最后一段（生齐读）
出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 板书：生命有限 价值无限）（板书） 2、引导学生朗读名人名言感悟生命的价值。
3、作者通过这篇文章要告诉我们什么？（珍惜 珍爱生命）引导学生从小处体会怎样做才是珍惜生命（比如遵守交通规则，注意水电安全，不乱吃垃圾食品等）
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四、巩固延伸
阅读本文后，你自已的感受是什么？在日常生活和学习中你对生命有哪些认识？请将自己的感受写下来。 板书设计：
19、生命 生命 飞蛾求生 强烈 瓜子生长 顽强 心脏跳动 负责 生命有限 价值无限
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