技术要求
1.一种便携式信息技术教学用实验箱，包括箱体（1）、伸缩杆（4）、显示器放置板
（11）、放置抽屉（26）和接口板（15），其特征在于：所述箱体（1）为内侧开设有腔室的方箱形结构，且箱体（1）至少包括上箱体（2）和下箱体（3），所述上箱体（2）和下箱体（3）均为方形结构，且竖直拼接组成箱体（1），所述上箱体（2）和下箱体（3）之间连接有伸缩杆（4），且上箱体（2）边侧设置有放置抽屉（26），所述下箱体（3）至少包括显示器放置板（11）和接口板（15），所述下箱体（3）内侧开设有插孔（5），所述插孔（5）呈矩形阵列设置在下箱体（3）的内侧四角处，所述下箱体（3）上设置有分隔板（12）和接口板（15），所述分隔板（12）居中设置在下箱体（3）上，且将下箱体（3）对称分隔开，所述分隔板（12）上铰接有显示器放置板（11），所述显示器放置板（11）为长方形结构，且显示器放置板（11）上开设有放置槽（10），所述显示器放置板（11）一端铰接在分隔板（12）上，另一端铰接有支撑杆（17），所述支撑杆（17）为长方形杆状结构。
2.根据权利要求1所述的一种便携式信息技术教学用实验箱，其特征在于：所述伸缩杆
（4）至少包括外杆（22）和内杆（20），所述外杆（22）套设在内杆（20）外端，所述外杆（22）和内杆（20）均为圆柱体管状结构，且内杆（20）上开设有第一开口（23），所述内杆（20）内侧设置有卡块（24），所述卡块（24）为圆柱体结构，且卡块（24）一端穿过第一开口（23）伸入至内杆（20）的内侧，另一端延伸至内杆（20）的外端，所述卡块（24）伸入至内杆（20）内侧处安装有弹簧（21），所述弹簧（21）一端固定连接在内杆（20）的内壁，另一端固定连接在卡块（24）上，所述卡块（24）竖直设置有多组，且外杆（22）上开设有第二开口（25），所述卡块（24）穿过第一开口（23）和第二开口（25），且内杆（20）和外杆（22）卡接固定，所述内杆（20）顶端连接在上箱体（2）上，所述外杆（22）底端插接在插孔（5）内侧。
3.根据权利要求1所述的一种便携式信息技术教学用实验箱，其特征在于：所述分隔板
（12）旁侧设置有接口板（15），所述接口板（15）底端安装有电脑主机，且接口板（15）电性连接电脑主机，所述接口板（15）上设置有USB接口（13），所述USB接口（13）旁侧设置有光驱接口（14）。
4.根据权利要求1所述的一种便携式信息技术教学用实验箱，其特征在于：所述支撑杆
（17）一端铰接在显示器放置板（11）的边壁，另一端连接有滑块（18），且支撑杆（17）于滑块（18）连接处安装有连接轴（31），所述支撑杆（17）转动连接滑块（18），所述下箱体（3）内侧开设有滑槽（19），所述滑块（18）沿滑槽（19）滑动，所述显示器放置板（11）通过支撑杆（17）的滑动进行收展。
5.根据权利要求1所述的一种便携式信息技术教学用实验箱，其特征在于：所述上箱体
（2）和下箱体（3）的连接面外壁上均设置有固定条（32），所述固定条（32）沿上箱体（2）和下箱体（3）接触面的四周设置，所述上箱体（2）和下箱体（3）前端的固定条（32）上固定设置有固定块（8），所述下箱体（3）上的固定条（32）内侧开设有供卡扣（6）滑动的滑口，所述卡扣（6）为G形状结构，且底端连接块（30）伸入至下箱体（3）上的固定条（32）的滑口内侧，且与之滑动连接。
6.根据权利要求1所述的一种便携式信息技术教学用实验箱，其特征在于：所述上箱体
（2）上设置有放置抽屉（26），所述放置抽屉（26）前端固定设置有拉手（27），所述放置抽屉（26）两侧固定设置有滑板（28），所述滑板（28）上下两面上呈平行阵列有多组滑轮（29），所述上箱体（2）内侧固定设置有固定板，且滑板（28）通过滑轮（29）滑动连接固定板。
7.根据权利要求1所述的一种便携式信息技术教学用实验箱，其特征在于：所述下箱体
（3）的底端四角处阵列有四组支脚（9），所述上箱体（2）和下箱体（3）上均设置有提手（7），所述接口板（15）下端在下箱体（3）边侧上开设有散热孔（16）。
技术说明书
一种便携式信息技术教学用实验箱技术领域
本技术属于教学用具技术领域，具体涉及一种便携式信息技术教学用实验箱。背景技术
信息技术(InformationTechnology，缩写IT)，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术，信息技术教育包括理论与实践两个领域。理论领域指信息技术教育是一门科学，是现代教育学研究的一个新分支，又具有课程教学论的一些特征，具体包括概念体系、理论框架、原理、命题、模式、方法论等研究内容。实践领域指信息技术教育是一种教学活动，一种工作实践，一项教育现代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源建设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各种信息技术的综合运用、学习指导、评价与管理等。
目前，因为信息是没有实体的，使得信息技术的教学内容对刚接触这门课程的学生很难理解，因此需要一些教学设备来为学生演示，现有的显示设备体积笨重，使用不便，且功能单一，不放不携带和移动，学生只能通过特定的教室学习，给教学带来麻烦。技术内容
本技术的目的在于提供一种便携式信息技术教学用实验箱，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便携式信息技术教学用实验箱，包括箱体、伸缩杆、显示器放置板、放置抽屉和接口板，所述箱体为内侧开设有腔室的方箱形结构，且箱体至少包括上箱体和下箱体，所述上箱体和下箱体均为方形结构，且竖直拼接组成箱体，所述上箱体和下箱体之间连接有伸缩杆，且上箱体边侧设置有放置抽屉，所述下箱体至少包括显示器放置板和接口板，所述下箱体内侧开设有插孔，所述插孔呈矩形阵列设置在下箱体的内侧四角处，所述下箱体上设置有分隔板和接口板，所述分隔板居中设置在下箱体上，且将下箱体对称分隔开，所述分隔板上铰接有显示器放置板，所述显示器放置板为长方形结构，且显示器放置板上开设有放置槽，所述显示器放置板一端铰接在分隔板上，另一端铰接有支撑杆，所述支撑杆为长方形杆状结构。
优选的，所述伸缩杆至少包括外杆和内杆，所述外杆套设在内杆外端，所述外杆和内杆均为圆柱体管状结构，且内杆上开设有第一开口，所述内杆内侧设置有卡块，所述卡块为圆柱体结构，且卡块一端穿过第一开口伸入至内杆的内侧，另一端延伸至内杆的外端，所述卡块伸入至内杆内侧处安装有弹簧，所述弹簧一端固定连接在内杆的内壁，另一端固定连接在卡块上，所述卡块竖直设置有多组，且外杆上开设有第二开口，所述卡块穿过第一开口和第二开口，且内杆和外杆卡接固定，所述内杆顶端连接在上箱体上，所述外杆底端插接在插孔内侧。
优选的，所述分隔板旁侧设置有接口板，所述接口板底端安装有电脑主机，且接口板电性连接电脑主机，所述接口板上设置有USB接口，所述USB接口旁侧设置有光驱接口。优选的，所述支撑杆一端铰接在显示器放置板的边壁，另一端连接有滑块，且支撑杆于滑块连接处安装有连接轴，所述支撑杆转动连接滑块，所述下箱体内侧开设有滑槽，所述滑块沿滑槽滑动，所述显示器放置板通过支撑杆的滑动进行收展。
优选的，所述上箱体和下箱体的连接面外壁上均设置有固定条，所述固定条沿上箱体和下箱体接触面的四周设置，所述上箱体和下箱体前端的固定条上固定设置有固定块，所述下箱体上的固定条内侧开设有供卡扣滑动的滑口，所述卡扣为G形状结构，且底端连接块伸入至下箱体上的固定条的滑口内侧，且与之滑动连接。
优选的，所述上箱体上设置有放置抽屉，所述放置抽屉前端固定设置有拉手，所述放置抽屉两侧固定设置有滑板，所述滑板上下两面上呈平行阵列有多组滑轮，所述上箱体内侧固定设置有固定板，且滑板通过滑轮滑动连接固定板。
优选的，所述下箱体的底端四角处阵列有四组支脚，所述上箱体和下箱体上均设置有提手，所述接口板下端在下箱体边侧上开设有散热孔。
本技术的技术效果和优点：该便携式信息技术教学用实验箱，上箱体和下箱体之间设置有伸缩杆，通过伸缩杆将上箱体和下箱体展开，节省空间，占地面积较小，将支撑杆通过卡块卡接固定，便于调节高度，使用便利，放置抽屉可用于放置一些教学时使用的工具，实用性高，通过显示器放置板放置显示器，显示器放置板通过支撑杆展开收起，便于操作，将显示器放入显示器放置板内，角度调节便利，使用方便，在不使用箱体时，收纳方便，将箱体收缩后，通过卡扣将上箱体和下箱体固定，通过提手拎起箱体，便于移动和携带，该便携式信息技术教学用实验箱，结构合理，具有实用性强，便于携带等特点，可广泛使用。附图说明
图1为本技术的立体结构示意图；图2为本技术的展开状态结构示意图；图3为本技术的下箱体外壳结构示意图；图4为本技术的下箱体结构示意图；图5为本技术的图4中A处放大结构示意图；图6为本技术的伸缩杆主视图；
图7为本技术的上箱体与抽屉连接结构示意图；图8为本技术的滑板结构示意图；
图9为本技术的卡扣与固定条连接结构示意图。
图中：1箱体、2上箱体、3下箱体、4伸缩杆、5插孔、6卡扣、7提手、8固定块、9支脚、
10放置槽、11显示器放置板、12分隔板、13USB接口、14光驱接口、15接口板、16散热
孔、17支撑杆、18滑块、19滑槽、20内杆、21弹簧、22外杆、23第一开口、24卡块、25第二开口、26放置抽屉、27拉手、28滑板、29滑轮、30连接块、31连接轴、32固定条。具体实施方式
下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
本技术提供了如图1-9所示的一种便携式信息技术教学用实验箱，包括箱体1、伸缩杆4、显示器放置板11、放置抽屉26和接口板15，所述箱体1为内侧开设有腔室的方箱形结构，且箱体1至少包括上箱体2和下箱体3，所述上箱体2和下箱体3均为方形结构，且竖直拼接组成箱体1，所述上箱体2和下箱体3之间连接有伸缩杆4，且上箱体2边侧设置有放置抽屉
26，所述下箱体3至少包括显示器放置板11和接口板15，所述下箱体3内侧开设有插孔5，
所述插孔5呈矩形阵列设置在下箱体3的内侧四角处，所述下箱体3上设置有分隔板12和接口板15，所述分隔板12居中设置在下箱体3上，且将下箱体3对称分隔开，所述分隔板12上铰接有显示器放置板11，所述显示器放置板11为长方形结构，且显示器放置板11上开设有放置槽10，所述显示器放置板11一端铰接在分隔板12上，另一端铰接有支撑杆17，所述支撑杆17为长方形杆状结构，支撑杆17用与支撑显示器放置板11。
具体的，所述伸缩杆4至少包括外杆22和内杆20，所述外杆22套设在内杆20外端，所述外杆22和内杆20均为圆柱体管状结构，且内杆20上开设有第一开口23，所述内杆20内侧设置有卡块24，所述卡块24为圆柱体结构，且卡块24一端穿过第一开口23伸入至内杆20的内侧，另一端延伸至内杆20的外端，所述卡块24伸入至内杆20内侧处安装有弹簧21，所述弹簧21一端固定连接在内杆20的内壁，另一端固定连接在卡块24上，所述卡块24竖直设置有多组，且外杆22上开设有第二开口25，所述卡块24穿过第一开口23和第二开口
25，且内杆20和外杆22卡接固定，所述内杆20顶端连接在上箱体2上，所述外杆22底端插
接在插孔5内侧，上箱体2和下箱体3展开时，通过伸缩杆4固定。
具体的，所述分隔板12旁侧设置有接口板15，所述接口板15底端安装有电脑主机，且接口板15电性连接电脑主机，所述接口板15上设置有USB接口13，所述USB接口13旁侧设置有光驱接口14，USB接口13和光驱接口14用于教学时的使用，但接口板15上在具体实施时，可增加接口，不仅仅限于USB接口13和光驱接口14。
具体的，所述支撑杆17一端铰接在显示器放置板11的边壁，另一端连接有滑块18，且支撑杆17于滑块18连接处安装有连接轴31，所述支撑杆17转动连接滑块18，所述下箱体3内侧开设有滑槽19，所述滑块18沿滑槽19滑动，所述显示器放置板11通过支撑杆17的滑动进行收展，支撑杆17的滑动设置，操作更方便。
具体的，所述上箱体2和下箱体3的连接面外壁上均设置有固定条32，所述固定条32沿上箱体2和下箱体3接触面的四周设置，所述上箱体2和下箱体3前端的固定条32上固定设置有固定块8，所述下箱体3上的固定条32内侧开设有供卡扣6滑动的滑口，所述卡扣6为G形状结构，且底端连接块30伸入至下箱体3上的固定条32的滑口内侧，且与之滑动连接，通过卡扣6锁紧上箱体2和下箱体3上的固定块8。
具体的，所述上箱体2上设置有放置抽屉26，所述放置抽屉26前端固定设置有拉手27，所述放置抽屉26两侧固定设置有滑板28，所述滑板28上下两面上呈平行阵列有多组滑轮
29，所述上箱体2内侧固定设置有固定板，且滑板28通过滑轮29滑动连接固定板，在教学
时，可将放置抽屉26拉伸开，拿取或存放教学用具。
具体的，所述下箱体3的底端四角处阵列有四组支脚9，所述上箱体2和下箱体3上均设置有提手7，所述接口板15下端在下箱体3边侧上开设有散热孔16，通过提手7使箱体1便于携带，散热孔16用于主机的散热。
具体的，该便携式信息技术教学用实验箱，在使用时，滑动卡扣6，将上箱体2向上拉伸至需用高度后，将卡块24对准第一开口23和第二开口25，弹簧21的弹力将卡块24弹出，伸缩杆4形成固定，将显示器放置板11掀起，将支撑杆17通过滑块18滑动至后端，将显示器放置板11固定，显示器放置板11内侧放置有显示器，显示器与电脑主机连接，用于显示教学内容，电脑主机设置在接口板15的底端，显示器和电脑主机均与箱体1可拆卸设置，下箱体3上开设有散热孔16，便于电脑主机散热，接口板15上在具体实施时，可增加接口，不仅仅限于USB接口13和光驱接口14，在教学时，可将放置抽屉26拉伸开，拿取或存放教学用具，教学演示完成后，将支撑杆17滑动归回原位，将显示器放置板11平铺，将伸缩杆4收缩，上箱体2与下箱体3合并，滑动卡扣6，将上箱体2与下箱体3上的固定块8锁紧，通过提手7移动携带箱体1，该便携式信息技术教学用实验箱，结构合理，具有实用性强，便于携带等特点，可广泛使用。
最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
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