我所理解的教育

我所理解的教育

作者：韩寒

来源：《意林绘阅读》2018年第04期

阅读分享：学校教育无论是从工业化时代，还是当今的大数据时代，都有其不可取代和难以撼动的地位。我们之所以对学校教育有所质疑，更多地来自对它的期待。当学校教育更加美好完善之时，我们每名同学更应该珍惜自己的在校机会。当我们拥有它、享用它对我们的培育之后，我们应延续终生学习的精神，只有这样，才真正实现我们的“基础+个性”，“普通+自由”的完美理想。（指导教师：鞍山市第六中学 何翠）

我离开学校那件事情已经非常久远了，在此简单描述一下。

20世纪末，我小学初中学习成绩一直不错，最终以470分左右的总分进入了上海市松江二中。470分在当年的中考成绩中算高分了，进入区重点高中没有问题，但离市重点还差几分，我是因为长跑获得过区级比赛的第一名，有加分，所以通过特招进了松江二中。 结果一进了二中，我就变得有点中二。当年青春文学开始流行，我心想要和那些少年作家们一决高下，几乎整整一个学期都在写《三重门》，荒废了听课。学期末我自以為天资聪颖，临时抱佛脚也没问题，不想高中的佛脚比较粗，抱不动，很多学科没有及格，不幸留级。 留级不是什么光荣的事，很多同学不能理解，但这绝对很羞耻。第二年高一，我觉得学校的教育不是很适合我，我希望自己去海阔天空闯荡一下。

离开学校后，各种压力和议论自然很多，我也一度迷茫。一度有人说这是“读书无用论”“白卷英雄”回魂。我当然也觉得很委屈，谁说读书无用了，我在学校外学的也不比在学校里学的少。我庆幸退学是因为获得了我认为的更好的学习环境啊。

这种警惕“读书无用论”的焦虑虽是误解，其实不无道理，当时真正的焦点在于“应试教育”和“个性发展”之间的矛盾冲突。教育和学习这两件事本身没什么可讨论的，强的民族教育一定强，优秀的人必然爱学习，这是定论。但“一刀切”的应试教育与每个学生不同的性格特长之间如何调和，才是问题本身。

事情过去了将近二十年，我去过不少地方，也经历过很多事情，可以简单谈谈自己对于现在中国教育的看法。

现行的教育制度包括高考制度，肯定无法照顾到方方面面，也有很多需要改进之处，但没有一个制度是可以照顾到所有人的，对于大部分人来说，它有着基本的公平。不谈每个省或者不同民族的录取分数问题，好的学校大门基本上是对所有家庭敞开的。应试教育纵然有很多待商榷之处，但它在比较长的一段时间内是必须存在的。

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在中国努力学习，努力工作，进好的大学，学更多本事，最终改变生活，改变家族命运的可能性，一定比在发达国家要大得多。无论你的家庭如何，你的父母从事什么工作，你只要努力读书，最终成为科学家、院士、教授、公司高层、成功商人、政府高官、优秀艺术家等，都是有着不小概率的。

那么，关于退学不退学，你如果从事文科与艺术，觉得学校束缚了你的发展，在完成基础教育之后，你可以选择离开学校，前提是你要付出更多的努力和学习，并承受代价。 如果你真要走上自我学习之路，我个人不建议在大学前离开学校。如果你是其他学科或者有着其他兴趣，那就好好学习天天向上，考更好的大学。

最后送大家两句话：第一，读书改变命运，知识就是力量。学习读书的确未必在学校，但学校和高考是基本最公平和最有效率的，你要是普通家庭的孩子，更应该感谢与遵循。 第二，别以为读了书，有了点知识，有了个文凭就了不起了，这只是开始，是人生的标配。每当你觉得骄傲自满时，就去帮你正在上小学的孩子辅导一下作业吧，你会宁愿去复读十年的。

潘光贤摘自《ONE·一个》