“互联网+”教育背景下城乡优质教育资源共享研究

“互联网+”教育背景下城乡优质教育资源共享研究

“互联网+”教育背景下城乡优质教育资源共

享的有效途径研究

一、引言

2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010-2020 年)》提出了提供公平教育和优质教育的战略目

标，通过一系列举措保障公民依法享有接受良好教育的机

会，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域问的明

显差距。2012 年，国务院印发了《关于深入推进义务教育均

衡发展的意见》，明确提出“切实缩小校际差距，加快缩小

城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一

个学生健康成长”的指导思想。

二、我区城乡优质教育资源的现状

随着经济社会发展水平的提高和群众教育重要性认识的提高，群众对“上好学”接受更加优质教育的需求日益增

长。由于伊州区长期存在的城乡二元结构和少数民族发布

不平衡，给城乡之间、校际之间教育资源的配置带来的深

刻影响，使得师资力量、教学设施以及教育质量等方面存

在较大差距。即使在同一区域内的学校之间办学条件和水

平差距依然较大，造成择校现象和择校心理难以根本改变，特

别是在中心城区，矛盾相对突出。随着群众对公平优质教

育的需求越来越强烈，优质教育资源均衡化成为办好让人民

满意教育的重点和难点问题。随着城乡一体化进程的加快，

这一问题会愈加凸显。同时伊州区中小学教师结构不合理、

教育教学水平参差不齐等问题极大制约着教育科学发展，优

质学校建设落后于城镇化进程，不能满足人民群众的入学需求，优质教育资源不均衡成为伊州区教育发展的一大瓶颈。

三、利用“互联网+”实现城乡优质教育资源共享的有

利条件

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的推进，我区中小学已经全面实现了“宽带网络校校通”，所有学校全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，“班班通”和“录播教室”基本实现了“课堂用、经常用、普遍用”，“教育云”平台也将进入校园。信息化教与学

应用意识已经覆盖全体教师和全体适龄学生，教育资源公

共服务平台XX管理公共服务平台实现融合发展。

四、“互联网+”教育背景下城乡优质教育资源共享的

有效途径

本文通过探索我区基于“互联网+”时代背景下的网络

教学、教研、校际协作的模式构建和有效的推进方法，充分

发挥现代教育信息技术能跨越时空的优势，试图把“协作教研”的目标聚焦在“促进教育均衡”上，探索在“互联网+” 背景下培育一批“结对帮扶学校”应用的典型，充分发挥优

质校辐射和示范作用，发挥教学名师传帮带的作用，逐步转

变薄弱校广大教育工作者的观念和工作方法，推进信息技术、教育教学技术和理念的“深度融合”，促进名师效应

向农村边远地区的有效辐射，促进优质教育资源的广泛共享，提升偏远地区尤其是薄弱校、教学点的教育教学质量和教师的信息化应用水平。

（一）网络有效助推，打造高效教研

我区农牧区学校分布较广，离城区较远，师资配置水平不均衡，教师的教育教学培训开展难度较大，高质量教研活动基本为一月一次的 2 小时区级教研活动，远远不能满足教师教学的需要。

为了解决这一难题，教研室积极探索，大胆尝试，试图利用互联网技术，借助于学校的录播教室开展区域性网络教研。如 2019 年 5 月，哈密市教育局特邀请中原名师专家团队赴哈密，开展为期一周的订单式师资培训系列活动，借此机会，我区教研室积极和哈密市教研室配合，在互联网技术

的支持下实现了哈密一区两县实时在线专家讲座，本次讲座共邀请河南专家 13 名，开展讲座 9 场，名师师范课 7 节，伊州区教研室全力配合，全程参与，开设主会场和网络分会场的形式，参加讲座和示范课教师 1594 人次，真正做到全员参与，零距离聆听专家的讲座；真正做到了送教到基层，名师进校园。

（二）借助录播平台、实现城乡优质资源实时共享

观摩学习优秀教师的课堂教学是提高教师教学技能、拓展教育教学水平的有效途径，

而优秀教师又集中在城市部分