大数据时代下的高中数学教学探讨

大数据时代下的高中数学教学探讨

新时代的我国已经进入了大数据时代。大数据时代为我们的生产生活带来了极大的便利同时，因为我国的教育进步奠定了坚实的基础。在大数据的时代下，分析大数据的相关概念后对大数据时代下的高中数学教学方式进行研究，因此来提高我们以后的数学学习。数学与生活密切相关，生活上处处需要数学。我们只有在生活中巧妙的运用数学，才能发现数学的重要性。那么走向大数据时代，科技的发展和社会对教育的需求将会给学校形态带来怎样的改变呢？处在深刻变革之中的教育又将何去何从呢？大数据作为推动教育变革与创新的力量正在形成之中，给社会生活带来的冲击毋庸置疑。随着互联网和计算机技术的快速发展，高中数学课堂教学策略也应该做出实时的变化。我们已经进入了数据驱动学校分析改革教育大数据时代，未来大数据必将改变传统教育的面貌。所以说，研究基于大数据分析下的数学课堂教学具有较为重要的理论意义和现实意义。

引言：随着我国信息技术发展，大数据时代已经到来。大数据时代的到来，为我们在获取知识的途径上又增加了许多。同时，教师们在教授学习经验时，可利用大数据时代的便利来进行思考和研究。从而对现存的教学模式进行改变，

教学模式改变以后，更能够突出教学时代性，激发学生的学

习兴趣。不但如此，才能够使学生树立正确的价值观，以促进高中生的综合素养的培养。本篇文章将要对信息化时代下的教学模式来进行详细的阐述，简单的论证新时代大数据技术下教育模式的转变对学生的学习生活有着重要的影响。

1 大数据相关概念 1.1大数据的理解

顾名思义就是将知识以数据的形式储存起来。同时也是信息的另一种记载方式。随着我国社会发展以及科技的不断进步，网络技术使大数据在记录仪测量以及分析的过程中不断方便。这同时也标志着人们可以在获取信息过程中的范围更加扩大。无论从微观还是宏观的角度去理解，所以说，大数据时代的数据信息的种类多种多样，真实性以及时效性也更加强，以此来提高高中数学教学的有效性。

1.2大数据分析概念

通常情况下，我们将一些庞大的数据资源进行简单分析。这样做的根本目的就是为了发现和总结这些数据中存在的规律，之后再利用这些规律来寻找对未来发展的趋势。大数据分析并不是特别复杂，大概指的就是简单的对大规模的数据进行科学分析。大数据的科学分析，要利于我们对大数据时代下新型教育模式的创新，以此来改变传统教育模式的弊端。使新时期下，在大数据教学模式的影响下，学生们可以培养更好的学习兴趣，提高课堂效率。

2 大数据时代下高中数学教学方式的应用 2.1利用大数据转变教师的教学角色

葛 荀

传统的教学模式下存在着很多教学弊端。一系列的现象都体现出了它与现代社会的不适应，学生学习的积极性也难以提高。这时，巧妙的应用大数据技术来为教师教学模式提供创新就变成了为现实所需。随着大数据时代的到来，教师们可以利用便捷的信息网络技术开展一系列的综合探究，课堂上采用风趣幽默的语言是学生不死板的接受学习内容，教师的幽默风趣也会感染学生。这时，教师的角色也发生了变化。教师又严厉的老师变成了学生的好朋友。最终都会提升课堂教学有效性、活跃课堂气氛。比如说，将学生分为小组，每组规定相关的任务再设置奖励，根据小组的课堂表现进行一定的嘉奖。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，有利于培养学生对数学的喜爱，使学生对待每一堂数学课都能够在有效的时间达到最大的效率。另外，大数据技术能够对学生的学习情况有个详细的了解。一般在传统的教学模式中，学生在课堂下的努力程度我能够准确的被老师所了解，通常仅局限于课堂表现和最终期末考试成绩。如果在大数据时代下，通过先进的网络技术，教师能够对学生课下学习情况进行实时实地的监测，平常通过考试情况也能够通过数据进行简单分析，通过数据分析更好地了解学生在学习上的薄弱环节，从而更有针对性地进行查漏补缺。同时，教师以现代网络技术也能够对学生的兴趣进行准确判断，针对学习兴趣来突出数学教学的针对性也是不错的选择。

2.2利用大数据发挥学生的主体作用

在过去的教学模式下，学生是知识的接受者，老师是教学的传授者。从角色来说，学生与教师无法建立平等的关系，这也就影响了师生情。可能部分教师为了追求教学效率，一味地向学生进行知识传授，也就是我们说的填鸭式的教学。这种教学方式不但不能够激发学生的学习兴趣，还会使学生对学习产生厌恶情绪，这样的教学方式是本末倒置的。而我们今天所提倡的数据化教学，通过有趣的数学课堂让学生产生主动的求知欲望，有能够积极主动的配合教师，参与到教师组织的教学活动中。应用于大数据也能够提升学生的学习自主性。学科教学最关键的就是要提高学生的学习积极性。俗话说，兴趣是学生的最好的老师。所以在教学模式中，教师们应该更多的注重学生学习自主性的提升，以往学生通过课后知识的巩固与习题大量的练习后，教师进行纠错解答。这样枯燥的学习方式，在浪费大量时间的同时，也同样是在消磨着学生的学习积极性。学生学习自主性不高，在整理后查漏补缺的效果也不好。我们可以试想一下，如果这时借助大数据学习，让学生通过网络进行问题的下载和解答，以便于学生对问题进行查漏补缺。有选择性地查漏补缺恰恰是学生的自主性的提高。这种具有实时性的方式有利于学生对纠错内容进行更好的掌握。

2019.02(上) 知识文库 77

.com.cn. All Rights Reserved.知识文库 第03期

也没有为家长提供更多学习教育机会。貌似家长对学校的了解仅止于家长会。而在大数据时代下，家长能够通过网络技术对学生有一个更好的了解。可以通过电脑上的某种软件进行账号的绑定，然后在网络上随时随地的对自己的孩子在学习上有更好了解，随时查看孩子的上课以及课后情况。不仅这样，家长也能够同教师进行良好的沟通，使家长能够更好的配合学校教育活动。这样不仅能够提高学习效果，而且还能促进学生的健康成长。

3 结语

大数据时代下数据数量不断增多，网络技术应用也越来越发达。在这种情况下开展的高中数学教学活动，无疑是对学生是有了更好地促进。这样有所创新的教学思想与教学方式，改变了以往传统教学模式的弊端，而且还能够提升学生对数学学习的热情，从而激发学生对数学学习的潜能。总的来说，高中数学是门综合性学科，学习数学主要是为了培养学生的逻辑思维和推理能力。同时，数学也是一门儿与生活密切相关的一门学科，生活处处需要数学。比如说，菜市场买菜也需要数学，工人测量仪器需要数学。所以在大数据时代下，我们每一位学生都不能放弃对数学学习。这就要求教师们从自身方面开始改变自己的角色，使学生能够在大数据环境下养成乐意学习的好态度，最终满足学校以及家长的愿望。

（作者单位：辽宁省开原市第二高级中学）

2.3利用大数据拓宽学生获取知识的途径

学生们在大数据时代下对知识信息的储量不断扩大，这就要求教师最好是利用一些现代网络技术在网络上搜集整理更多的学习资料，为学生们知识面儿的不断扩大奠定基础。最好是结合具体的教学目标以及学习内容来进行某些信息的分析和处理，以此来提高教师的教学效果。从某种程度上来说，学生自己也能够利用网络来进行自主学习。网络上的知识面儿大，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性的学习。比如说，学生们在学习数列这节课时，老师可以在课前引导学生利用网络进行课前预习，学生可以将不懂的画上记号。在学生对这节课有了最简单的认识之后，课堂上，教师可以利用多媒体技术开展具体的教学活动，将教学知识点直观形象，有层次地展现在学生面前。当然，在课程结束之后，老师可以自行组织随堂测试，或者是学生们组织。通过对测试问题进行简单的解答，然后对错题进行整理分析。这种一系列的教学活动，能够在大数据技术之下使整个课堂变得丰富，幽默风趣。锻炼学生大脑开发能力，同时也拓展了学生获取知识的途径。这样对提高学生学习效率具有关键的作用。

2.4利用大数据为家长提供教育平台

通过研究证明，一个良好的家庭家风在学生教育中具有非常重要的作用，家庭是学生的第一所学校，在传统的教育模式之中，学生与家长的远距离使家长不能够很好地了解学生的学习情况，家长没有广泛地参与到学校教育中，而学校

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长轨迹，从侧面来观察数字化网络平台对学生自我效能的影响。

为了多维验证研究结果，笔者又随机抽取10名学生进行访谈，并对访谈的内容进行转写，又结合他们的写作材料和访谈的内容探究他们在具体写作情境中的自我效能感对写作的影响，访谈的环境是在轻松愉悦的交谈式环境下进行的，以其对学生没有造成任何精神压力。

4 分析与讨论

通过问卷调查的数据搜集，笔者利用spss17.0的T检验分析结果来看，学生的写作任务效能感和技能效能感都有明显的变化，特别是在技能效能感方面。究其原因可能是教师通过对学生的现状分析，针对写作的技巧和规则，在大学英语的课堂中深入浅出的讲解特别是在篇章布局方面，措辞的使用，逻辑的搭建，使学生在头脑中建立相关图式。另外，笔者鼓励学生积极的背诵大量英语范文，模仿写作方式，句式的构建，目的使学生从模仿到创建这样一个质的飞跃，从而增强学生写作的自信心和写作成效感以及对自我身份的认同，最终写作成绩的提高成为一种必然。

为了验证结果的有效性，笔者又通过文本分析和访谈来探究自我效能感与学生写作的关系。通过访谈发现，大部分的学生认为基于句酷网对他们英语的写作有较多的益处，主要表现在能无限次根据修改建议改正文章的错误，使自己的分数不及格到及格甚至优秀的过程，整个过程不仅是英语学习的过程，也是建立自我自信心的过程。有同学表示他修改78 知识文库 2019.02(上) 大概50次，成绩从55分到85分，让他特别有成就感，并激发自主完成额外英语写作的任务以验证自己是否掌握所常犯的错误。这样的一个过程就是自我成效感强化的过程，学生越是对英语写作充满信心，即使遇到挫折，也会继续努力直到达到自己满意的地步。另外通过对访谈学生的典型文本分析发现他们的成绩在稳步提升，这从另外一个侧面解释了数字化网络写作平台的智能化反馈对学生自我成效感的积极影响，激发学生主动建构知识的自信心和动机。

5 结语

本研究基于混合研究方法，对笔者的教学班级进行探究，发现学生基于数字化平台句酷批改网的智能化反馈，对学生英语写作的成绩有了较大的提高，特别是用词和基本语法方面。另外通过访谈发现学生写作信心增强，学生的自我效能感也随之增强，对英语写作产生了积极的影响。但是在访谈中发现有很多学生期望教师在大学英语教学中增加写作技能和策略的引导。

因此，笔者建议，未来的大学英语课程可在课程学时的分配中向大学英语写作有一定的倾斜，以便学生能将理论知识与实践技能很好的搭建起来，从而强化学生的写作信心，强化个体的写作自我效能感，有效提高学生主动、积极的强化自我的写作能力。

（作者单位：六盘水师范学院）