教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，丰富学生运用混合运算解决问题的意识和策略。学会运用数学的思维方式解决问题。
2、加深对数量关系与混合运算顺序的理解。
3、通过观察、探究发展学生的思维，培养学生的数感和符号感。 教具准备：挂图 教学过程： 做一做
23+5×8 2×6+37 90-3×9 8×7-34 56-2×6 44+4×7 90-54÷6 32÷4+15 40+2×6 42+40÷5 80-7×9 12-35÷7 一共能坐多少人？
从图上你都知道了哪些信息？ 独立解决并全班汇报。 这样列算式你是怎样想的？ 三、看图解答书中问题
1、买1张成人票和6张儿童票共花多少元？ 8+6×4 =8+24 =32(元)
50元，买8张儿童票，应找回多少元?
50-8×4 =50-32 =18(元)
同桌两个人有选择的解决2、3中的问题，然后互相讲一讲这个问题你是怎样解决的？这样解决你是怎样想的？ 四、还要折多少只纸鹤？
在题中你都获得了哪些信息？5人、每人折9只、要折100只。 结合这些信息，你能求出什么问题？他们之间有什么样的关系？ 要折的=已经折的+没折的。
五、哪种饮料更便宜？每听便宜多少元？ 独立解决，小组汇报比赛，其他小组同学提问。 六、找规律填空。 接着画。 (一)
（1）看图你能发现有什么规律？ 个数：1、3、6、10 。
变化：1、1+2、1+2＋3、1+2＋3＋4。 ( 2 )怎样能通过第一个图形变出第二个图形？ 下面添的个数依次增加比原来多1个 侧面添的个数依次增加比原来多1个 左面添的个数依次增加比原来多1个 （二）下一个图形应该怎样画？
（1）看图你能发现有什么规律？ 个数：1、4、9、16
变化：1、1+3、1+3＋5、1+3＋5＋7。 1×1、2×2、3×3、4×4、5×5。 （2）怎样能通过第一个图形变出第二个图形？
上面与右面依次增加与边相同的个数，顶上再增加1个。 （3）下一个图形应该怎样画？ （4）这样的规律还可以怎样表示？
脱式计算
38+4×4 26+36-14 36÷4-7 100-45-25 54+32÷8 86-6×9 用竖式计算
34÷6 46÷7 53÷8 66÷9 画一画、填一填。
看图你能发现有什么规律？
形状：拼成三角形的圆形个数依次比底边的个数增加1个。 下一个图形应该怎样画？
下面或侧面依次增加一行，个数比底行多1个。 这样的规律还可以怎样表示？ 把摆成三角形硬币的个数填在表格里。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容