好孩子是夸出来的——读《给幼儿教师的建议》有感

好孩子是夸出来的——读《给幼儿教师的建议》有感

最近，读《给幼儿教师的建议》这本书，感觉很适用。正如编者所说的：书中所收取的文章作者以幼儿园一线教师为主，书中的建议是她们对日常工作的经验提升，内容很全面，涉及到了幼儿教师专业成长的各个方面。所以，我们在读这本书的时候常常会产生共鸣，仿佛看到了自己工作的影子，同时也引发了我的一些思考。

书中《少一些抱怨，多一些反思》中，两位老师组织的教学活动主题相同，设计也相同。可是组织的效果却有很大差异。A班的幼儿始终以饱满的热情积极、主动的投入活动，能注意力集中地倾听、观看教师、同伴的谈话和表演，游戏时玩得尽兴且有序；B班幼儿在他们感兴趣的环节能主动参与，但他们的注意力不太集中，不能安静地倾听、观看老师、同伴的谈话和表演，游戏时也不守规则，以至于玩不下去。归结原因：A班的孩子以鼓励、夸奖为主，用“爱”赢得了孩子们的“听话”，用“激励”造就了孩子们的“能干”。

这样以类似“好孩子是夸出来”的例子我曾不止一次的看到，但反思自己，在平时对孩子的夸奖还是不够。有时遇到特别调皮的孩子，也会因为“恨铁不成钢”而抱怨。可是，抱怨是否有效呢？从我自己的体会来说，抱怨不仅没有效果，而且还会让自己的心情变的更加烦躁不安。不但没有把事情解决，反而阻碍了自己的思路，更加不想理会这件事，可见抱怨并不好。

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细细想想，班级里也有个别调皮捣蛋的孩子，他上课发出尖叫、随便离开座位，平时喜欢动手打人……孩子们的模仿性极强，有些孩子已经出现类似的行为，让我头痛不已。出现这些情况时，我常常会虎着脸，严肃的批评孩子。看了这篇文章后，我觉得这样的方法并不好。我更该学学这位老师简单有效的做法。如果用“爱”可以赢得了孩子们的“听话” ，用“激励”可以造就了孩子们的“能干”。那么为什么要吝啬我的爱？和我的鼓励呢？

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