实施体验型教研
-----走科研兴教之路
慈溪阳光实验学校创办于1998年6月，采用“五四分段、九年一贯”学制。实行寄宿管理。现有44个教学班，2150余名学生，128名教师。
学校以“实践生态教育，建设和谐校园”为办学目标，倡导“自主体验，和谐发展”的成长方式。在“做实、做细、做精”的阳光精神指引下，扎实开展“开放教育，体验学习”实践研究。学生学得快乐，学得主动，全面素质得到了有效提高，参加市内外各类竞赛均获优秀成绩，历届毕业班中考成绩都居市内前茅。敬业善教的教师队伍不断壮大，慈溪市级教坛新秀以上业务荣誉拥有者占教师总数的近60%。全部教研组均被命名为慈溪市名牌学科，其中6个为一级名牌学科，3个又被命名为宁波市星级教研组。
“阳光体验教学”是我们慈溪市的教学品牌，在阳光体验教育理论指导下，我们数学教研组日益成长。如今的阳光实验学校数学教研组已有13位数学教师，其中高级教师5人，宁波市名师1人，宁波市学科骨干教师1人，慈溪市骨干教师5人，慈溪市级及以上教坛新秀7人。本教研组在阳光体验型教研的引领下，全组教师人人参与课题研究，人人进行体验型生态课堂的实践，获得丰硕成果，教研组被评为首批慈溪市一级名牌教研组，第二届宁波市星级教研组。体验型生态课堂在省、地、市展示，省内外3000位专家和教师来校取经与交流，数学体验型生态课堂品牌正在形成。 1．构建体验型教研，走科研兴教之路
体验型教研是以“研究基于教学，教学检验研究”为行动理念，把教学研究与日常教学研究融合起来，与教研组建设融合起来。通过全组教师的教学实践与探索，解决教师教学中存在的问题，探索新型教学方法，从而促进教学研究深入的同时促进教师的专业发展和教研组建设。在体验型教研实施的过程中，我们始终坚持研究的项目从日常工作中来，研究成果又有效地指导日常工作，形成了阳光数学组独特的教研方式，就是“一式多课”的生态教研和“一课多试”的磨课
教研。体验型教研的着力点是课堂，在这两教研方式的实践中，我们探索出了体验型生态课堂教学模式，即一试二导三练四审的教学模式，它为我们的课堂教学带来了根本性的变化，真正实现了学生生命主体的健康发展。 “一式多课”生态教研
“一式多课”是指全体教师按照教研组初定的教学模式组织多课题、多人试课的教学研究，并撰写教学体会，对现行教学模式提出改进意见。其流程是：
确定模式 探索研究 撰写体会 反思提升 ● “一课多试”磨课教研
一课多试是指选择适合现有模式的内容，推荐教研组内一名或多名教师多次施教，使原有的教学模式也得到了完善和提升，同时为“一式多课”提供样式。其流程为： 原行为阶段 第一次试课 反思理念 第二次试课 新设计阶段 反思行为 第三次试课 新行为阶段 … 过程总结 2．初中数学体验型生态课堂的形成
在体验型教研这一有效教研方式下，课堂教学研究经历了三个过程，在“让孩子在亲身体验中学习”主题思想指导下，关注课堂教学的有效体验；“让孩子在亲身体验中学习”的思想上升到体验教育理论后，我们关注体验型课堂，旨在建构一种有助于学生投入生活实际、亲历实践过程的生命课堂；为把课堂教学日常化、生态化和规范化，我们开始研究“学案导学”生态课堂，提炼了一试二导三练四审的课堂教学模式。 3．体验教育向外辐射
阳光体验教育是我校十年追求形成的具有阳光特色的教育理念，它是我们进行教育教学研究的指导思想，在此理念指引下，我们构建了体验型生态课堂的基本思想和教学模式，在省、地、市
进行展示与介绍，其中王震老师在杭州作《数学课堂教学的大设计观》、宁波作《如何做个反思性教师》、《课题研究与教师发展》，陈海波老师在慈溪市作《实施体验型教师 走科研兴教之路》等讲座十余次，教研成果在慈溪市级以上大型推广活动十余次，其中全国综合实践研讨活动中上公开课《大桥对话》、宁波市课题推广活动各1次，我组老师沈荣武、郑建忠、任纪勋、徐巧波、严杰芳等在慈溪市级以上上公开课百余节。 4．体验型教研教师培养
●建立师徒结对制。为三年教龄以内的教师建立“师徒结对”，每年教师节举行“结对拜师”仪式，每周师徒之间进行1—2次相互听课，徒弟每篇教案要有导师审核，每学期在导师指导下上一次全校性汇报课，三年期满通过成果展示和教学比武，经学校全面考核，确定能否“满师”。
●开设“阳光教师学堂”。一是“名师论坛”，组内名师作专题讲座，学科骨干作观点报告”。二是“专家讲座”，邀请校外的名特教师、教授等来校作讲座。三是“外出取经”，组织教师外出参加各种学术会议和教研活动。
●教科研能力培训。请校内学术指导作对体验教育的系列培训；校年专家作科研讲座；承担或参与课题、撰写教学叙事文章和教学论文；参与校园网上论坛讨论教学感悟。 5．体验型教研硕果
体验型教研不仅探索了一整套行之有效的教研方式和课堂教学模式，而且也取得了丰硕的教学成果，在《学科教育》、《中学数学教与学》等CN杂志发表论文四十余篇，获得宁波基础教育成果奖在内的课题研究成果在慈溪市级以上获奖六项，获得宁波市名师、浙江省教坛新秀、全国优质课在内的慈溪市级以上业务荣誉二十余人次，数学竞赛获宁波市团体优胜三次，获宁市数学竞赛一等奖以上者三十余人次，中考数学成绩名列慈溪市前列。 ①主要研究课题:
波
课题负责人 课题名称 何时何级立项 获奖情况 2003年度宁波市初中数学实践性活动模式建构宁波市第五届基础王 震 教育科学规划课与课例分析 教育成果三等奖 题 陈海波 初中数学教学中“问题化”体验 慈溪市教育研究慈溪市到期课题三课题 等奖 王 震 王 震 施国柱 初中数学体验性生态课堂案例2006年宁波市基宁波市优秀教育科分析 础教育教研课题 研成果二等奖 2008年宁波市基研究中 础教育教研课题 2003年度浙江省第四届宁波市基础创建体验型校本课程的实践与教育科学规划课教育教学成果一等研究 题 奖 2005年度浙江省浙江省第三届基础新课程“体验型课堂”的构建与教育科学规划课教育教学成果二等实践 题 奖 初中数学多元性评价研究 施国柱
②主要论文发表：
论文题目 实践体验 自主发展 ——初中数学实践性活动实验报告 学科教育 初中数学“体验学习”实验报告 中学数学教与学 初中数学复习过程探究 中学数学教育 中学教研 03年中考数学应用题回顾与对策 初中数学发展性课建构的策略 刊物名称 学科教育 发表时间 2003.1 2003.3 2003.10 2004.1 2006.7 2006.1 2009.9 2006.8 2006.7 2005.6 2004．8 作者 王 震 任纪勋 任纪勋 任纪勋 王震 沈荣武 沈荣武 沈荣武 王 震 王 震 陈海波 中小学数学 从因式分解谈新教材安排的利弊 中小学数学 如何指导学生做阅读理解题 中小学教学参考 新旧教材几何教学的互补点例谈 中学教研 初中数学发展性课堂的构建 中学数学杂志 为构建和谐和生态课堂而设计 中学数学教学 对角互补的四边形的一个性质推广 扬州大学学报 奖论文
论文题目 空间等腰梯形的性质及应用 2005．7 陈海波
③教师主要获④教师主要荣誉
获奖等级 浙江省一等奖 宁波市一等奖 宁波市一等奖 宁波市一等奖 浙江省二等奖 宁波市二等奖 获奖时间 2003.5 2004.5 2005.5 2006.5 2006．5 2005．5 获奖时间 作者 王 震 王 震 王 震 王 震 郑建忠 任纪勋 实践体验 自主发展 初中数学发展性课堂的构建 初中数学体验性生态课堂的构建 为构建和谐的生态课堂而设计 数学引探式体验教学法 初中数学“体验学习”实验报告 荣誉获得者 王 震 王 震 陈海波 沈荣武 严杰芳 徐巧波 郑建忠 ⑤学生主要获奖 06 07 08 09 ⑥历届中考成绩 02年 平均分 108．9 优秀率 71% 合格率 97% 获奖项目 宁波市名教师 浙江省教坛新秀 慈溪市先进教师 慈溪市学科骨干 宁波市优质课二等奖 慈溪市教坛新秀二等奖 宁波市说课比赛一等奖 慈溪市级 28 36 25 16 03年 103．9 84% 99% 宁波市级 11 7 9 3 05年 106．9 85% 98．2% 2008年9月 2006年9月 2005年1月 2004年12月 2005年10月 2007年5月 2003年11月 浙江省级 4 2 未参加 未参加 06年 107.35 84.32% 96.5% 07年 100.48 68．84 94．97 全国级 未参加 未参加 未参加 8 08年 96.74 73．99 95．52 04年 97．6 75% 99%
我们虽然取得了一定的成绩，数学教研组在市内外的知名度越来越大。但我们觉得还有更多的工作要做。如何把教研组工作搞得更好、更有特色，这是我们经常在考虑的问题。相信在我们教研组成员的共同努力下，教研组各方面工作将不断地取得进步。
慈溪阳光实验学校初中数学组
2009.10.
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