邱学华的数学课堂

邱学华的数学课堂

Last revision on 21 December 2020

《邱学华的数学课堂》读后感

寒假期间有幸品读了《邱学华的数学课堂》，这是一本比较独特的有关数学课堂教学的专着，是有名特级教师邱学华上课的实录，记录了作者为了研究和推广尝试教学而上的研究课。本书共分上下两部分，上篇是课堂教学研究，介绍了作者的课堂教学观，以及上好课的具体措施；下篇是课堂教学纪要，搜集了作者近30年来的课堂纪要。打开《邱学华的数学课堂》，就是打开一扇邱学华老师的尝试教学法的教学之窗与智慧之窗，就是打开一扇实施素质教育和发展学生核心素养的理论之窗和实践之窗。

这本书，对于我们年轻教师来说，可以说是课堂教学的必读之书。数学教学要关注数学本质。数学教学本来应该是朴实无华的。邱学华老师提出要上真实而又创新的课。邱学华老师的课堂教学，是那么的朴实无华，同时，又是那么匠心独具地融入创新。因此，年轻教师认真品读此书，可以学到的东西很多：如何有效地设计好一节课；如何导入新课；如何引导学生开展尝试学习；如何做好课堂过渡；如何把握教学重点、突破教学难点；如何开展好课堂练习；如何总结全课；如何拓展延伸课堂……邱老师说得好，对好课的“真”主要表现在：1.不弄虚作假，不挑课题，按正常教学进度教学，真真切切贴近教学实际情况；2.不搞形式，不耍花样，老老实实发展学生的数学能力，不让数学活动淹没在非数学的烟雾里；3.不慕虚名，不以显示自己的高明作为上课的出发点，而是扎扎实实为学生在数学素养上的有效发展做

好奠基工作。真正好的数学课是在特定的数学情境中展开，在丰富生动的数学活动中自然催生出来的。我们还应注意的是，“真”意味着数学教学的真正起点是学生的原有认知状况，“真”意味着学生经历了真正有效的数学活动，“真”还意味着学生能从教师组织的教学活动中吸收到丰富的数学营养。邱学华老师就是这样真实地上课，指引广大一线教师扎实、有效、创新地开展教学。

仔细回顾一下，发现邱老师主要是从这几个方面来做好教学工作的。

一、培养学生学习数学的兴趣

调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢学数学。这是邱学华教学法的基本思想。在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性，积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。数学教师的最大的本领，应该是使学生喜欢学数学，教师首先要把课上得生动活泼，引起学生的兴趣。有些青年教师问他：“数学教学怎样才算成功呢”他风趣地回答说：“如果全班学生都喜欢上你的数学课，你就成功了；如果学生都讨厌上数学课，甚至见你就头痛，你就失败了。”他经常说，数学教师最大的失败，就在于把数学教得使学生讨厌数学。

二、抓住两个基本

邱学华老师很重视对学生的数学基本功的训练，一贯主张要狠抓两个基本：即“口算基本训练”和“应用题基本训练”。

1、口算基本训练 ， 邱学华主编了一整套的《口算基本训练册》，这种口算基本训练册很受广大师生的欢迎，它能够有效地提高小学生的口算能力。

2、应用题基本训练，邱学华老师对应用题进行长期研究后，根据应用题结构特点和儿童的认知特点，系统地研究应用题基本训练问题，并提出：结构训练、拼拆训练、扩缩训练、数量关系训练、思路训练等十三项应用题基本训练的方法。

三、体现三个为主

“以学生为主，以自学为主，以练习为主”是邱学华教学法的一大特征。

四、 做到四个当堂

四个当堂即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。

以上四点是邱老师的一贯做法，其实我们作为一名数学教师，有些方面自己也在那样做，但是有时可能坚持的不够好，我们缺乏的是邱老师的坚持和热情，还有邱老师的研究精神和积累的习惯，我们最应该学习邱老师的敬业精神！对工作不断创新不断突破的习惯！最让我感动的是邱老师本身，他从尝试当小学教师、尝试当大学生、尝试当大学教师、尝试当中学教师、尝试当师范学校校长、尝试当教科所研究人员到尝试搞尝试教学实验研究。这种勇于尝试的精神就值得我们敬佩和学习。从今天开始我要学习邱老师热爱教育事业，树立远大理想；执着追求，勤奋刻苦地

工作；理论联系实际，一切从实际出发；敢于尝试、大胆创新、走自己的教学改革之路。这些使邱老师走向成功，希望我们都能从邱老师的身上获得感悟，激励自己朝更高的目标前进。