浅谈儿童心理学在图书馆工作中的运用

图书馆论坛　浅谈儿童心理学在图书馆工作中的运用　李薇（吉林省辽源市图书馆吉林辽源１３６２００）　图书馆是儿童知识修养的摇篮，儿童是祖国的未来和民族的　握规律，因人制宜，因材施教，就能取得新的突破与进展。　希望，要使他们成为新世纪的强者，图书馆肩负着历史赋予的不　三、提高馆员素质，不断适应少）Ｌａｇ，ｂ理特点　可推卸的重任。因此，学习儿童心理学，掌握儿童心理特征，并　素质，这一概念的外延广泛，内涵丰富，作为一个从事少儿　用之指导图书馆工作，不仅具有一定的理论意义，而且也具有一　工作的馆员在天真活泼的小天使们面前，应体现出高素质，给他　定的实践意义。　们以优雅的直观表象，开展好各项服务工作。　展望未来，图书馆是培养少儿健康成长的重要阵　一一、是要有饱满的政治热情，把自己担负的工作同历史赋予的　地　重任联系起来，不断增强自己的荣誉感，使命感；把精心热情服　纵观全球，在２ｌ世纪全面发展高科技的时代里，国际间的竞　务小读者同培养跨世纪人材结合起来，不断增强自己的紧迫感责　争焦点显然就是人才，谁拥有２ｌ世纪的人才，谁就能赢得２１世纪　任感。树立良好的工作形象，言传身教，主动与他们交朋友，使　的辉煌。少儿是祖国的未来，是跨世纪的新一代，将来他们必将　他们体验到图书与父母一脉相承，使他们感受到图书这个大家庭　成为振兴中华、建设社会主义物质文明和精神文明的主力军。因　的温暖。二是要不断提高文化、业务素质。一个合格的少儿工作　此，对他们培养的成败与否直接关系到新世纪的发展与进步。　者不仅要具有一定的文化业务水平，还要了解掌握儿童的特点，　如果说学校是少儿基础教育必不可少的第一课堂的话，那　特别是被视为掌上明珠、怀中太保的独生子女的特点。因此，　么图书馆则是他们没有围墙的第二课堂，是学校、家庭教育的补　我们要学一点儿童心理学、教育学，实行跟踪观察，必要时可以　充、扩展与延伸。在这里，孩子们通过对各种图书、报刊的阅　与家长、学校老师取得联系及时沟通情况，以不断适应现代儿童　览，可以获得大量的知识信息，获得教科书以外的更广泛的知　的服务要求，以便开拓新的服务领域。三是要不断改进服务的方　识，从中感知学海无涯、学无止境的道理。再通过少儿工作者的　式、方法。除一般常规服务外，要结合少儿活泼好动、学习时间　精心阅读指导，使之掌握并提高处理各种信息的能力，逐步养成　短的特点，设计一些新颖的喜闻乐见的且小朋友乐于接受的方式　独立思考和自制、自学的良好习惯。在浓郁的读书氛围中，在丰　方法，如讲故事、听音乐、看动画片等，使他们既能增长才智，　富多彩的读书活动和智力训导下，使他们在这块园地里既轻松愉　又能心情愉快；既改善了学习气氛，又融洽了感情，从而收到寓　快，又紧张激烈；既可以使他们的智力潜能得到挖掘和发挥，又　教于乐的效果。四是要加强阅读指导，讲究服务层次。实践告诉　可以不断提高图书对他们的吸引力和凝聚力；既有利于他们的发　我们，儿童阅读的兴趣，一般是从童话发展到故事、文艺作品，　展，又有利于我们开展工作，一举多得，相得益彰。图书馆对少　进而发展到科普读物。小学低年级儿童带有学龄前儿童的特点，　儿的健康成长具有其他教育机构难以替代的影响，是培养跨世纪　喜欢童话故事，从中年级开始喜欢战斗故事、小说、有趣的卡通　人才的一个不可忽视的重要阵地。　书刊及其它文艺作品。高年级喜欢科普读物，善于琢磨文艺作品　二、分析掌握少儿心理特点是搞好少儿工作的前提　的意义及其中人物的内心体验等等，所有这些是根据少儿年龄的　心理学家们认为，构成儿童心理发展的要素是遗传、环境和　大小、文化层次高低而产生的心理特征。这就需要我们在工作中　教育。其中遗传是自然条件，起主导作用，环境和教育起决定作　准确把握，根据个人的文化层次与兴趣爱好积极向他们推荐好　用。　书，推荐他们最喜爱的书。此外，少儿读者自控能力差，理解单　１．遗传是先天的，是～种生物现象，如肌体的构造、形态感　一，要让他们变被动阅读为主动阅读，就要精心设计指导方案，　官、神经系统等生理特征。应当承认，遗传素质是儿童心理发展　紧扣他们的心灵，深入浅出，让他们在新颖、生动活泼的读书形　的生物前提、自然条件，但决不能预定或决定儿童心理的发展。　式中领悟各种道理，学到科学文化知识，使图书馆真正成为他们　因此，它只是一个必要的条件，而不是决定的条件，决定条件是　的良师益友。　环境和教育而不是遗传。　四、营造优美的读书环境，不断吻合少儿的心理特点　２．所谓环境是指社会环境、学习环境和生活环境。一个纯　少儿读书环境的布置，不要像成人阅览室那样呆板、庄重，　朴无邪的儿童生活在错综复杂的社会环境里，无不受其外界的刺　否则对他们的心理是一种压抑，甚至产生恐惧。要使图书馆真　激，使之心理、意识不断发生变化。有好学上进，也有得过且　正成为他们无拘无束、轻松愉快的学习乐园，必须讲究环境的　过：有望子成龙，也有顺其自然，如此等等。总之，形形色色的　效应，在少儿馆（室）的装饰装璜上要吻合少儿的特点，包括书　客观环境、无不潜移默化地感染着他们。　橱、书架、小桌椅的形状与色彩的设计都要富有时代感、科技　３．教育是一种有目的、有计划、有系统的影响少儿的心理　感、明快感和儿童感。一种优美、典雅、安静、整洁的阅读环境　过程。是教育者依照教育教学大纲、统编教学内容和采取～定的　形成了，当孩子们从繁重枯燥的作业堆里走出来进入图书馆的时　教育方法，对儿童心理施行的有系统的影响。少儿道德品质的提　候，犹如进入科幻世界、文化仙境，使他们心旷神怡，这样不仅　高，世界观的形成，文化知识的学习，劳动态度的培养，知识技　能消除其紧张的疲劳，产生愉悦感，激发他们的求知热情，还能　能的训练等，主要是由学校和社会完成的。因此，教育对儿童心　成为他们课余闲瑕向往的圣地。　理的发展起着决定性的作用。　五、组织读书活动，不断满足少儿的心理特点　４．明代的思想家李贽曾这么认为：“童子者，人之初也，　少儿读者有别于成人读者，正由于他们具有好奇、好胜的心　童心者，心之初也。”童心绝对纯真，为最初一念之本心也。就　理特点，所以他们的阅读兴趣是通过各种读书活动加强培养和激　是说保持这种原始的、纯朴的童心，对人类的发展有着积极的意　发出来的。开展生动活泼的读书活动，不仅能增加图书馆对他们　义，同时也告诉我们，儿童的心理天真纯朴，犹如一张白纸，洁　的吸引力和凝聚力，而且还有利于他们智力的开发，有助于他们　白无瑕，可以在上面写出最好的文字，画出最美的图画。所以，　全方位能力的锻炼与培养，同时也能满足他们的心理需求。　儿童具有一定的可塑性和可教性。　１．组织丰富多彩的读书活动　５．构成儿童心理发展的三个要素，在图书馆工作中具有可行　为开拓小朋友活动的天地，可配合重大的政治中心活动，拟　性、实践性和指导性。由此所产生的心理现象或心理特点，则是　定主题，规定阅读范围，在全区中小学生中广泛掀起读书热潮。　应把握的重要环节。但任何事物都不是机械的一成不变的，应该　通过组织各种读书证文演讲、读书知识竞赛等活动，博得少儿的　承认世上万事万物在存在共性的同时，也存在个别差异。因此，　欢迎，社会的赞誉，同时使他们的阅读能力、写作能力、口头表　只要我们坚持用科学理论指导，在工作实践中不怕探索创新，掌　达能力、大场合的适应能力等均得到锻炼、培养与提高。　己１　１　原创平台　便是天空里没有阳光，画里就必须到处都充斥着～片灰暗吗？令　人窒息的灰暗，至今，我还记忆忧新。阳光洒在心坎上，心里有　光，画才会亮。又想，画一定要亮吗？可能他们暗的有道理，道　理是不是埋在岁月的习惯里？　我在桥上悠荡着脚，思讨着种种……想说：这帮狂妄的家　伙！却怎么也说不出口。那么多人好像只是一个人，重复地述说　着同一句话……他们在想什么？做什么？我有点呆！他们学来的　技术好的很，那么好的技术拿来干什么？复制还是粘贴？就没有　个人用技术给自己割道口子，看看流不流血，知道疼不疼！甚　至想象一下会不会死？噢！忘了，中国，一直少个人，杜尚！我　一我来自乡土，对土地的热爱胜过对楼房的眷恋，对自然的喜　欢胜过对人群的依赖　小时候，除了学校和家，周围都是荒地，　北大荒广袤的土地养育孩子们的无忧无虑。放学后，一群玩伴们　相约在我们眼里的最高建筑——篮球架下，尽情地玩属于我们的　游戏　如果说，儿时的快乐是身心自由的，行云流水般的舒展人　生．那么，今天的我们，生活在华美的高楼大厦之间，却没有了　那般心境。为什么呢？我时常想成长是正还是负？亦或是正也是　负，那么，算是立体还是平移？佛祖是不是还在拈花一笑。　偶尔出走的我，只想换个地方晾晒心情，人经过教育，明白　是与非，但要是整天搅在足是是，非是非的“罐子”里，生活似　乎都变得索然无味。其实，在某种程度上，我们一直背负着习惯的　捆绑，而且可以生活的很好，真的是一种艺术。当各种各样的生活　大都归于一种习惯的时候，那被习惯捆绑着的是艺术，松绑着的　也是艺术，真的不能计‘较哪根绳子捆着谁与谁？紧不紧？只要能　活，大家都自得其乐就好。那么，艺术绑了谁？松了谁？艺术家　绑了谁？又被谁绑？我想：这是人家自愿，快乐就好！爱谁谁？　去了一趟Ｘ古镇，秋高气爽，好多人写生，他们来自不同地　域的不同学校，学生们风华正茂，我从小桥流水走到古道夕阳，　蓦然回首，那些人们的背影在风景里真的好美，或密或疏，或静　或动，好一幅令人痴迷的画卷！然而，他们的言论、画面、色　调，都好像是从一个地方来的，不约而同地到此一聚而已，每人　张灰暗一片的风景画。我的心有点发呆，看着那些老师谆谆教　导，想起老友对我的冷漠，冰冷的刺骨，只留下一句没有什么感　情色彩的话，就挂断电话。“尽情地试验吧，一年后找我。”剩　下的是留给我无边的寂寞和煎熬或者说得好听一点是自由。现　在，倒是有些庆幸他给我的自由，让我胡来。我将黑自与色彩一　起放逐，让它们尽情地撒欢，让心灵肆意地奔跑，爱谁谁！谁都　与我无关！同学说我，你的画没有定法啊？我说，你要啥定法　啊？我义不是菜市场！美术，美术，美的艺术．丑！我也愿意！　他们说我：狂妄的家伙！不可理喻！　画　是我自己的事情，我选择我喜欢。我喜欢发呆，发呆　可以让思绪任意地匕，我发呆地疑惑：那些灰暗的风景到底追谁　而来？什么时候来的？画了　Ｌ代人都不曾改变！难道我们搞画的　真的要死在习惯里吗？还是心甘情愿地浸泡在习惯的麻木里？即　‘呢？我在谁们之中？　我们学画的到底想做谁？在画里复制着谁？粘贴着谁？恭维　着谁？巴结着谁？谁的画谁心里有数！想起一本书《中国没有榜　样》……胡思乱想是我的爱好。　天色已晚，我拽着思绪回到阁楼，喝茶看书，看傍晚的暮　霭中，两只猫儿在瓦顶上嬉戏，自由自在。它们是猫儿，而我是　谁？夜深了，我在角落里看风景。看世界，看那静静地星空，俯　瞰着大地，真是美不胜收。我们从远古的猴子一路走来，长途跋　涉，不辞劳苦，所以，要看清自己的本来面目，真是不容易，可　能要费一番功夫，但却是人生很重要的一件事，越早看清自己越　早清醒走路。　很久以前，老友提醒我，看清自己到底是一块什么料，能做　什么？是房梁啊？还是烧火棍啊？你是一块好木料，但要成器就　要靠自己的苦心雕琢啊！年少的我懵懂的点头。他说，我打鱼给　你鱼吃，你还是不会打鱼，那我教你打鱼的方法，你就不管我要　鱼吃了，因为你自己会打鱼了，还会打大鱼。我笑了。他又说：　“记住，打鱼失败最值得纪念，因为，那是经验。有经验你才会　积累打鱼的方法和学问，别跟大流，各打各的鱼吃！画画也是一　样，种地也是一样，都是一样的。知道自己的菜园子在哪里，种　什么，收什么……”于是，我辛苦地打自己的鱼，种自己的地，　不断反思，不断积累经验，远离人群，不随大流。　我是农民的女儿，始终在自己的那块地上耕作，可能有点任　性，有点懒散，但始终顺着老友指的方向奋进、劳作，不重复别　人，也不重复自己，困难的时候真的会哭，使劲的哭，其实，艺　术就是一种劳作与奋斗，超越自己的奋斗！我对打鱼的总结是：　人家的鱼再好，也不是你的，偷来吃了也一定消化的了。对种地　的总结是：与其在人家的园子里兴叹，不如在自家的园子里耕　作。如果我们把心放在心的位置上，那么，我们的艺术自然就在　艺术的位置上。打自己的鱼！种自己的庄稼！画画也是一样，永　远取悦自己！自己是自己的天，自己的地，所以，这一辈子，我　就耕那一块地，随心所欲，自己活，自己满意。　作者简介：　孙榕蔚，四川大学艺术学院（】９级油画研究生　２．开展各种展览、联欢活动　图文并茂的图片展览是生动的直观教材，贴近少儿学习生活　的展览。组织一年…度的寒暑假、新年联欢等活动，为小朋友们　自演自唱提供舞台。使他们从图片里、从娱乐ｒｆＩ吸收营养，接受　教育，增长知识。　３．举办各类培训班　随着社会的发展与需求，人们对少儿的培养提出了全面发　展的要求，家长对予女也都有较高的希望值，望子成龙、望女成　“快”就是更换内容要快，少儿读者数以百于，要调动大多数　的积极性，使之不断增强小主人意识，覆盖面要广，切勿偏爱。　“奇”就是标题、图案设计要奇，能引起小读者的注意，启发其　想象，从而达到预想的目的。　５．组织游览参观活动　孩子们活泼好动，大自然对他们充满了诱惑和好奇心，针对　这一特点，图书馆可利用节假日，组织各种游览参观活动，开拓　他们的视野。　风是家长们的心愿。学校实施的基本上是普通教育，对特殊技能　的培养还不具备足够的条件。因此，图书馆要充分利用自身的优　势，选聘在社会上享有盛誉的优秀老师，长期开设各类培训班，　补充学校教育的不足，如书法、美术、写作、健美、计算机、少　儿英语口语训练等，吸引大批的少儿通过培训，为他们创造展示　自己的机会，力求满足他们的心理欲望。　４．创办小读者园地　小读者园地要有“新、快、奇”的特点，“新”就是版面、　栏ＥＩ设计新，大块的版面让给他们，如优秀作文、读书笔记、表　扬好人好事、我的未来不是梦等，给他们有表现自己的阵地。　总而言之，儿童心理学在图书馆工作中的运用，是一个值得　探讨的课题。只有抓住少儿的心理特点，才能有的放矢地开展工　作，收到事半功倍的效果。只有适应、吻合、满足儿童的心理特　点，才能不断提高图书对他们的吸引力和凝聚力，使之真正成为　他们知识的摇篮、学习的乐园。　作者简介　李薇，女，本科学历，党员，副研究馆员，现任图书馆支部书　记。分管资源共享工作、科技咨询工作以及辅导部工作，　己１己