浅谈趣味初中英语教学

浅谈趣味初中英语教学　江苏省仪征市新城初级中学　程楼燕　学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此，教师　应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，同　时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样　就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，与　此同时，要积极开展第二课堂活动，充分利用学校的英语墙报、　黑板报，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口　语、阅读等方面的训练，通过开展单词拼写比赛、课文复述比　赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等活动来有效地调动学生学　习外语的积极性，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发　展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综　合素质。　那么，怎样才篚激发初中学生的英语学习兴趣呢？　一、和谐、融洽师生关系　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和　谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学　生，和学生打成一片，了懈学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪　的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地　帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他　们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，　可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他　们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，　人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由　衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才笾关系和谐，感情　融洽，兴趣盎然地进行学习。　二、教学方法要灵活多样，充满情趣　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也　就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，　巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，　如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师　付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师　大有作为的地方。　教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看　谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，　比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。　教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对　话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，　变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形　式。这样就会把死教材活用，　学生学得兴趣浓，用的机会多，　效果必然好。　三、用各种有趣口诀帮助记忆，提高学生学　英语的热情　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷　惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难　度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“ｂｅ”的用法，记口　诀：Ｉ用ａｍ，ｙｏｕ用ａｒｅ；Ｉｓ跟着他，她，它。要问复数用什么？其　观察１０２　后全部都用ａｒｅ．又如，Ｄｏｕｂｌｅ　Ｏ的长短音，编“三字经”如下：　煮毛木，看了书，脚送【ｕ】，立后屋。除之外，读长ｕ：。前面７个　单词是：ｃｏｏｋ，ｗｏｏｌ，ｗｏｒｄ，ｌｏｏｋ，ｇｏｏｄ，ｂｏｏｋ，ｆｏｏｔ；接着是２个　动词过去式：ｔｏｏｋ（ｔａｋｅ），ｓｔｏｏｄ（ｓｔａｎｄ）并带出另两个过去式　ｍｉｓｔｏｏｋ．ｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ；然后是一些“后屋”，ｄａｓｓｒｏｏｍ，　ｂｅｄｒｏｏｍ　ｍｅｅｔｉｎｇ　ｒｏｏｍ等等。教师只要常收纳，多积累，勤　总结，有趣口诀就会源源不断，教学也定会趣昧横生。　四、创设情境，Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ等手段激励学生　说英语，体会成就　情境的创设努力再现了现实生活，实践证明学生乐于在情境　中学习、交流。在上ＪＥＦＣＢｏｏｋ１ＢＬｅｓｓｏｎ７４我在讲台上开了一个　ｆｏｏ有ｂｒｅａｄ，ｃｏｆｆｅｅ，ｔｅａ　ｏｒａｎｇｅ　ｊｕｉｃｅ，ａｐｐｌｅ　ｊｕｉｃｅ，ｃｏｋｅ，　Ｓｐｒｉｔｅ，ｗａｔｅｒ，ｍｉｌｋ，ｃａｋｅ，ｈａｍｂｕｒｇｅｒ．ａｐｐｌｅ等事物或卡片。　这个场景，刺激了学生的感官，符合了他们的心理，学生跃跃欲　试想上来露一手，当售货员的文明礼貌，扮演顾客的精心挑选喜　爱的食品。这样的英语交流真实有意义。　Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合中学生　好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在　做Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的　学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内　在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ时，我　穿梭子他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，　促使Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ得以顺利进行。主要以表演对话：编写类似的对　话或讨论问题为主。为了及时、准确地得到反馈信息，在Ｇｒｏｕｐ　ｔａｓｋ的基础上，我还邀请一些小组上讲台来表演，并给予恰当的　评价，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感便油　然而生。　五、教学中穿插多种多样的竞赛，调动学习　英语的兴趣　初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶　下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中　来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单　词拼写比赛：课文复述比赛：自编短剧表演赛；课文朗读比赛等　多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳　课堂上适当　的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的　将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问　题、解决问题，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，这　就调动了全体学生的学习兴趣。　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为　先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程　度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、　因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景．增强英　语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要　求落实到实处