《火红的枫叶》教学设计

一、教材简介

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 二、教学要求

知识与能力：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。练习有感情地朗读课文。 过程与方法：读文中识字，理解课文内容。在朗读中感悟内容，进而体会文中的美好情感。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

三、教学重、难点

1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学准备

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 五、教学课时 两课时 [教学过程]：

第一课时

一、图片欣赏导入：

1、课件出示枫叶图片，让同学们欣赏美丽的枫叶。（设计意图：检测预习情况。看学生能否通过看图片联系到本节课所学内容，并结合课前预习的情况让学生说说课文大意。）这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。板书课题，齐读课题。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 师生简单交流。（过渡：通过同学们的发言，让我们一起走进课文，看看课文主要写的是什么？） 二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、自测。同桌互读，检查生字读音。

4、反馈。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 5、检测。听写必须会写的7个生字。 三、再读课文，感悟课文的含义。

1.小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。

2．指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。 3．句式练习：

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。） 5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？ 学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。（出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。

师板书：最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌（过渡语：下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。） 6.随意指一名学生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。） 四、拓展课文，升华情感

1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。（设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过给课文换课题表现出来，既精练又深刻）

2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？ 3．学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。

4．学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。 五、教师小结

火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，这个教师节，老师过得非常快乐。 [板书设计]： 我找火红的枫叶做贺卡 爱老师