理 论 文 化 课 教 案 首 页
课 程
类型
课 题 学时
班 级 日 期
知识目标 理解剖视图的形成
掌握金属剖面线的画法
掌握剖视图的画法和标注方法以及画剖视图应注意的问题
掌握全剖、半剖、局部剖视图的画法、标注及应用 教 能力目标 学
培养利用已掌握的三视图和视图知识初步提取有效信息的整体感
目知能力，并通过分工协作进行深入分析关键信息的研读探究能力，
进而整合所有信息实现学以致用的拓展迁移能力。 标
素质目标
通过交流与讨论，培养学生的交流沟通能力。
激发学生学习本课程的兴趣和求知欲，培养创新精神、观察及分析
问题的能力。
教 学 剖视图的画法和标注方法
半剖视图的画法
重 点 局部剖视图的画法及波浪线的画法
教 学 剖视图的画法和标注方法
半剖视图的画法
难 点 波浪线的画法
“小组探讨式活动法”，即依据“行动导向教学法”，同时整合讲授法、 授 课 小组活动法等。
方 式 多媒体（视频、课件）。
机械制图 授课 讲授 审 批
专题：剖视图 2学时 16级模具制造班 2017-4-6
教学设计方案分析表:
“剖视图”是《机械制图》第五版第六章的第二节的内容，它介于投影作图与零件图两个单元之间，起着承上启下的作用。
特别是本节内容的各种剖视图，在制图课中占有重要的地位，它使学生在投影作图的基础上，扩大了表达机件形状的知识范围。内容涉及到的图形形体较复杂，画法种类繁多，表达方法灵活多变，不易掌握，针对这一特点，主要采用了“小组探讨式活动法”，即依据“行动导向教学法”，同时整合讲授法、
教材 分析
小组活动法，以自主、探究作为本节课的教学理念，把“探究性”、“创造性”、“发现”等视为人的本性，让每个学生的个性和生活得到独特体现，为每个学生的充分发展创造空间这种方法能提高学生的积极性，积极引导他们，他们就能发现一些新的知识点，就能创造性地发现一些新的方法，提高了学生的学习兴趣，使课堂生机勃勃，学生在寓教于乐中学到新的知识，教学效果良好。对学生难以理解的剖切方式自己动手剖切及视频动画的形式进行演示，将全剖、半剖、局部剖类比起来讲解，分别从概念、应用和标注三个方面来进行讲解，提高教学的课堂效果。并在讲授的过程中针对学生之前在学习这个方面内容时常出现的错误，进行提醒，避免同学们以后犯同样的错误。
学生在学习本节知识之前，已初步学习三视图及视图，对机件外部的结构
学生 分析
形状的表达已经进行学习，具备学习剖视图的基础知识和基本能力。然而具体的应该如何清晰表达机件的内部结构形状，对于学生来说有一定的难度。 根据学生的认知特点，我们借鉴“行动导向教学法”，以学生为主体设计教学任务活动，让学习成为主动、合作、探究的学习。
环境：多功能演播教室； 设备：电脑、投影仪、白板；
教学 准备
教材：劳社版（第六版）机械制图教材； 材料：“小组任务书”； “小组评价表” ；
小组用作展示的课件、实物、模型或其他。
附件 说明
“剖视图”小组任务单、小组评价表
课堂教学流程图：
分发预习任务单 通过预习案，巩固视图知识，完成模型制作。 导入：播放视频，360°动画演示 引出疑问 承问该机件的结构特点？ 主俯视图是否完全表达清楚内外结构形状？ 上题启引 下导 如何在主视图更清晰的表达机件的内部结构形状？ 、 引出剖视图的学习，精讲知识要点 分组：全班分为3组 下达任务单：“小组任务书” 整、 体知识点三：剖视图的标注 分知识点一：“剖视图的形知识点二：剖面符号 感 析与配置 成” 知 、 小组展示：介绍各自完成情况 引出剖视图种类的学习，精讲知识要点 反 思 知识点一： 知识点二： 知识点三： 应用 全剖视图 半剖视图 局部剖视图 小组展示 展各 示组 师生总结评填小组：活动总结 老师：课堂总结 价写 “（整体、全面） 表小 ”组 布置作业 （训练任务单） 并完成各组填写 “任务评价表” 深入探究老师讲解 拓展迁移、
-
教学过程详解：
时间
教学内容及主要环节
【课前预习】
1、阅读本章节内容，完成预习思考题。 2、完成课前预习案。
设计意图
为新课铺垫
调整情绪，
【组织教学】
组织学生集中注意力、管理纪律、建立和谐的教学环境，调动生动带动学生快
1分钟
活泼的课堂气氛和学习的积极性。 速进入学习
【正式授课】 状态。
新课导入：
（师）提问：观察预习案中自制的模型及完成的主俯视图，这样表
达主视图的虚线过多，不利于看图和尺寸标注。思考该机件的特点，师生活动，
及如何更合理表达它的内部结构？
（生）思考回答。
（师）解决办法——剖视图
引入剖视图的学习。
引导学生动手，实际感
3分钟
专题：剖视图
一、剖视图的形成、画法及标注 1、剖视图的形成
（师）用PPT展示该机件的剖切过程，要求学生动手剖切自制模型，官操作，掌并完成以下几个问题。 握剖视图的
形成及概念并引入剖面符号的学习。
②：剖切后对哪个部分进行投影？
③：哪些区域是剖切区域，视图上是如何表示的？
（生）在教师的引导下，剖切模型，并给剖切区域涂上颜色。
5分钟 ①：如何剖切机件？
教学过程详解：
时间 5分钟 角； ②同一物体的剖面线，同方向，同间隔。 （生）认真听讲。 画剖视图必须明确的几个问题： ① 剖切面的位置。 ②哪部分移走了？剖面区域的形状？哪些部分投射时可看到？ ③ 在剖面区域内画上必须画上剖面符号。 3、剖视图画法的注意点 2、剖面符号 （师）提问：这个剖切区域的剖面符号的画法有什么要求？ （生）看书找出相应知识点的答案。 教学内容及主要环节 设计意图 通过提问法，引导学生自主学（师）不同的材料对应不同的剖面符号（表6-2）。在绘制机械图样习。 时，用得最多的是金属材料的剖面符号——45°剖面线 剖面线的画法： 列举实例一目了然。 （师）①剖面线为细实线，与主要轮廓或剖面区域的对称线成45° 关键问题，突出强调。 （师）提问：主视图上这条红色的虚线为什么不用画出？俯视图为 什么不是画一半，而是全部画出？ 引导学生带着问题观察视图，讨论分析，明确剖视图的本质。 6分钟 （生）讨论回答。
教学过程详解：
时间 7分钟 （师）分析： 教学内容及主要环节 设计意图 ① 想一想，如果没有这条红色的细虚线，对机件的表达是没影响 的，因为相切的关系在俯视图上一目了然。 （尽量避免用虚线不可见的结构） 在讲剖视图的形成的时已经强调，剖切的过程是假想的，所以只需要把主视图画成剖视图，俯视图不受影响，仍然完整。 4、剖视图的标注及配置 （师）展示多媒体课件及模型，分析剖视图标注的三要素。 （师）提问：观察多媒体课件结合模型展示，想一想如何清楚表达剖视图？应该从剖切面的位置、剖切的方向、来标注剖切？为什么A-A剖切面标了箭头，而B-B剖切面没有标注箭头，什么可以省略表示投射方向的箭头？ （生）思考回答。 （师）教师对照多媒体课件讲解其知识点。 实例引导分析剖视图标注的三个结构要素，及全标、不标、省标应满足哪些条件。 完成课堂练习任务单：之“剖视图的形成、画法及标注” 【知识点梳理】 通过阶段性任务的完成，习得知识。 18分钟 通过习题的完成明确剖视图的形成画法及标注的知识要点。 【知识强化】 通过一些类似的习题进行比较学习，更快更清晰习得知识。
教学过程详解：
时间 5分钟 5分钟 知识点引入 （师）提问：观察模型，如何剖切，才能用较少的图形，把这些机件的形状完整清晰地表达出来？ （生）讨论回答。 按剖切范围大小分类： 全剖视图 剖视图 半剖视图 局部剖视图 二、剖视图的种类 ： 1、全剖视图 ① 概念 （师）结合模型和PPT幻灯片图形展示，讲解全剖视图的概念。 （生）认真听讲，并在课本上标出全剖视图的概念。 ② 应用 教学内容及主要环节 设计意图 通过模型展示，引导学生思考如何剖切才能更清晰表达机件？ 引入剖视图种类的学习。 引导学生思考全剖视图的概念及应用范围，及是否要标注，为什么？ （师）提问：观察模型，讨论下什么机件最适宜用全剖视图表达？ （生）思考讨论。 （师）适用范围：全剖一般用于表达外部形状比较简单，内部结构比较复杂的机件。 ③ 标注 （师）提问：全剖视图应如何标注呢？如上图，是否要标注？为什么？ （生）回顾剖视图标注的知识点，回答问题。
教学过程详解：
时间 8分钟 2、半剖视图 （师）提问：观察该模型，如何更合理表达该机件？ 完成任务： 表达方式 优点 缺点 教学内容及主要环节 设计意图 模型展示，问题引导。 通过表格归纳分析，让学生对于该机件有更深一步的了解，考虑是视图及剖视图表达的优势，进一步思考半剖视图的学习。 更优方案：（既能表达内部结构形状又能表达外部结构形状）
教学过程详解：
时间 6分钟 引出半剖视图： （师）小结： 半剖视图表达特点： 半个视图 半个剖视图 表达外部形状 表达内部形状 教学内容及主要环节 设计意图 例图分析，习得半剖表达方式。 表格归纳分析半剖视图的优点。 适用范围：内、外形状比较复杂都需要表达，而机件形状又基本对称时采用。 （师）观察半剖视图，讲解半剖视图的画图时应注意的几点问题。 （生）认真思考，在书上标出各点。 ③ 标注 （师）提问：观察半剖视图，想一想，为什么这样标注。 （生）分组讨论 （师）设问：在半剖视图中，机件上下的孔没有表达清楚。可以采通过思考，在教师的引用将孔的局部进行剖切观察，如下图所示。
导下，进入局部剖视图的学习。
教学过程详解：
时间 3、局部剖视图 ① 概念 （师）对照模型及图形讲解局部剖视图的概念。 （生）认真听讲。 ② 应用及画法注意点 （师）对照多媒体课件讲解。 应用： 教学内容及主要环节 设计意图 类比讲授法，同全剖半剖视图一样，从概念、应用画法注1） 机件只有局部内形要表达，而又不必或不宜采用全剖视图时； 意点及标注不对称机件需要同时表达其内、外形状时，宜采用局部剖视图。 三个方面分10分钟 2） 3） 当对称机件的轮廓线与中心线重合，不宜采用半剖视时。 波浪线的画法（难点）： 1）波浪线不能超出图形轮廓线。 析局部剖视图的各知识要点。 2）波浪线不能穿孔、穿槽而过，如遇到孔、槽等结构时，波浪线必便于学生理解记忆。 须断开 3）波浪线不能与图形中任何图线重合，也不能用其它线代替或画在其它线的延长线上。 ③ 标注 局部剖视图的标注方法和全剖视相同。但如局部剖视图的剖切位置非常明显，则可以不标注。 完成课堂练习任务单：之“剖视图的种类” 【知识点梳理】 学生完成任务单填写，掌握剖视图的基本知识，及用图表方式从概通过阶段性10分钟 任务的完念、应用范围到标注，三个方面进行总结。 成，习得知【知识强化】 识。 通过三个练习要求所有学生，根据课堂知识点，完成其主视图，进一步巩固全剖、半剖及局部剖的相关知识。 1分钟 布置作业
巩固练习
第一部分：预习任务单
任务书内容编排
【知识准备】
1、视图主要用于表达机件的 ___________ 结构形状。
2、视图分为___________、___________、___________、___________。
3、局部视图在 _________________________________ ____无须标注。
4、局部视图断裂处的边界用如何表示？_________________________________ ____。 【知识链接】
读懂图一，并用橡皮泥完成图一对应的模型制作（如图二）
图一 图二
通过习题的完成明确课前的知识点准备。
通过自己动手制作模型的方式帮助同学明确剖视图概念讲解时所需模型的结构，为剖视图的引入奠定基础。
设计意图
第二部分：课堂任务单
任务书内容编排 一、剖视图的形成画法及标注 【知识点梳理】 通过习题的完成明确剖设计意图 1、剖视图如何得到？ 。 视图的形成画法及标注2、同一机械图样中的同一零件的剖面线应方向___________、间隔___________。 的知识要点。 3、剖视图满足那三点可以不用标注：① __________________________ _、 ② __________________________、 ③ ____________________________ _。 【知识强化】 1、补全主视图中的漏线。 2、补全主视图中的漏线。 通过一些类似的习题进行比较学习，更快更清晰习得知识。
第二部分：课堂任务单
任务书内容编排 二、剖视图的种类 【知识点梳理】 剖视图种类 概念 应用范围 标注 学生完成任务单填写，掌握剖视图的基本知识，及用图表方式从概念、应用范围到标注，三个方面进行总结。 【知识强化】 1、将主视图改成全剖。 2、将主视图在指定位置改成半剖。 3、将主视图改成局部剖视图。 通过三个练习要求所有学生，根据课堂知识点，完成其主视图，进一步巩固全剖、半剖及局部剖的相关知识。 设计意图
第二部分：课堂任务单
任务书内容编排 【当堂检测】 判断对错，请指出哪些图中的具体错误。 通过这四道练习题，来巩固消化局部剖视图中波浪线的画法。 【学生自评、互评，教师评价】 任务单：自评互评后填写。 我的问题 他的问题 设计意图 学生完成任务单填写，记下读图过程中常见的问题，引导学生自我总 结，教会学生“会学”。
第三部分：训练任务单
任务书内容编排
【基础训练题】
1、分析图中的错误，并在右边画出正确的。 2、把主视图画成半剖视图。
基础训练题，将剖视图练习同时给出，基础较差的学生，可以边参照分派的对应模型边补漏线；基础较好的学生补完漏线后，可参考模型，检查有无错漏。
设计意图
①
②
对于不同层次的学生，建议不同的做题方式，因材施教，做题效果好。同时，增强所有同学的自信心。
第三部分：训练任务单
任务书内容编排
【综合训练题】
题目要求：补画左视图（用半剖方式）。
设计意图
① ②
综合训练题，基础较差的同学，在做题的过程中，建议利用橡皮泥，做出造型，帮助想象空间形状。基础较好的同学，可以通过绘制轴测
题目要求：把视图改成局部剖视图。
图草图，想象其空间形状，补画第三视图。
①
②
对于不同层次的学生，建议不同的方法，想象其空间形状。
板书设计
知识板书 多媒体演示区 专题：剖视图 一、剖视图的形成画法及标注
1、剖视图的形成 2、剖面符号 同一机械图样中，同一零件剖面线同方向等间隔 3、剖视图画法的注意事项 4、剖视图的标注与配置 二、剖视图的种类：
1、全剖视图 2、半剖视图 3、局部剖视图
作业：完成训练任务单
自主反思（学生填写）
知识盘点
心得体会
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