鲁迅的儿童教育观念

鲁迅的儿童教育观念

鲁迅十分重视儿童教育事业，认为儿童教育是关系到国家命运、民族前途的极大事。他对中国传统的儿童教育观念、教育方法、教育内容都进行了深刻的解剖和批判，突出了许多切实可行的建议。他提出的儿童教育观念对21世纪的儿童教育有着很大的启示作用，对于培养新人才具有不可忽视的价值与意义。

其一，放任孩子的天性。

在《五猖会》中，鲁迅看会的那种急切、兴奋的心情与被父亲强迫性地背诵《鉴略》后的扫兴、痛苦的感觉，体现了封建专制教育对儿童天性的摧残。当今手法翻新、千奇百怪的少年儿童家庭教育和学校教育的残酷现实，你会发现，这与一百多年前绍兴古城河边上那个“背书”的小插曲，在本质上是多么惊人的相似啊！

其二，让复古的文化教给孩子。

在《二十四孝图》中，鲁迅在青年时代对于《二十四孝图》的理解，揭示了当时中国社会思想的封建，表现了鲁迅对白话文的坚决捍卫，提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。

其三，保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望。

在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园的快乐生活，从而表现了儿童热爱大自然，追求自然生活的天性；而三味书屋则是枯燥乏味的，询问知识却得不到答案，“‘怪哉’是怎磨回事”教书先生并不给予不在书本上的答案。这无疑是大大挫伤了儿童的求知欲，同时也批判了束搏了儿童身心健康的封建教育制度。

其四，培养良好的习惯。

在《琐记》中，珩太太看见孩子们吃冰，视而不管，还加以怂恿，这让鲁迅感到十分地不满。现在，老师和家长会在日常生活中纠正孩子的错误，让孩子在成长的过程中形成良

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好的习惯。

鲁迅在文章中不断地渗透自己的教育观点，有批判的有建设的，能准确地反映出当时社会残忍的儿童教育制度。

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