认识面积单位
三年级数学教案
教学内容：教科书第35〜36页例3。
教学目标：1、认识常用的面积单位一一平方厘米、平方分米和平方米。
2、 了解面积单位的书写格式。
3、 掌握面积单位和长度单位的区别，能够给物体选择合适的单位。
教学重点：认识常用的面积单位一一方厘米、平方分米和平方米。、
教学难点：掌握面积单位和长度单位的区别，能够给物体选择合适的单位。
教具准备：一张边长为1米的正方形纸。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、激趣引入，导入新课
教师：同学们，上节课我们已经知道了面积的定义，现在大家用手摸一摸自
己身前课桌面的面积和周长。
学生正确动手摸完以后，教师：上节课大家画了好多个面积等于 9个方格的 图形，觉得很有意思吧！这节课老师给你们又带来了有趣的方格图形，大家翻到 书本第35页，仔细观察一下图a和图b的面积一样大吗？
抽学生回答观察结果，估计有以下几种答案：
生1图a和图b的面积不一样大，因为图a有6格，图b有24格，所以图 b大些。
生2:不对！方格的大小不同不能用方格的数量来直接比较。
生3:图a和图b的面积一样大，都只有6个大方格。
教师：看来有必要统一面积单位。长度有长度单位，那面积单位有哪些呢？ （教师板书长度单位：厘米、分米、米；面积单位：？）
二、自主探究，学习新知
1、 自学1平方厘米、1平方分米的定义
自学要求：学生独立自学面积单位 一一1平方厘米、1平方分米的定义，并 在草稿本上画出相应的正方形，分别标注上对应的边长和面积。
2、 了解面积单位的书写格式
教师抽两位学生将自己画出的两个正方形板书到黑本上。 学生在面积单位的 书写格式上会出现不同的写法， 这时教师再让一位学生来评价他们的写法正确吗？ 为什么正确？学生齐读1平方厘米和1平方分米的定义，然后勾画出来。
课堂练习要求：把下面课堂练习的结果记录在书本上的相应位置
课堂练习：①估计文具盒向上的一面大约有多少平方厘米？
② 用1cm2做单位，量一量下面的长方形的面积有多少平方厘米？
③ 先估计课桌面大约有多少平方分米，再用 1dm2做单位去量一量。
学生四人一组组成学习小组，讨论组内成员答案的合理性。然后请一个小组 的人员回报结果。
3、 推倒1平方米的定义
学生根据1平方厘米和1平方分米的定义，推倒1平方米的定义，并在书本 上把定义补充完整。教师巡视学生的完成情况，并进行个别辅导。抽一位学生回 答后，全班齐读1平方米的定义，然后勾画出来。
教师一张边长为1米的正方形纸来展示，并请一位学生在纸上标出它的边长 和面积。
课堂练习：①估计一下，黑板面大约有多少平方米？
②教室的地面有多少平方米？
4、 面积单位和长度单位的区别
学生勾画出平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位 ”。
议一议：1cm2和1cm有什么不同？
学生在小组内讨论，并做好记录
三、 巩固练习，内化新知
1、 课堂活动 第2题
三年级数学教案
2、 练习六 第2题
用红色线条勾画出每个图形的周长，用阴影表示出每个图形的面积。
3、 练习六 第3题
在横线上填上适当的单位名称。
四、 全课总结，体验收获
同学们，这节课我们学习了哪几个面积单位呢？教师擦去课题《面积单位》 后面的？ ”根据学生的回答，补充上 平方厘米、平方分米、平方米”
【案例分析：】
本堂课是一堂介绍面积单位定义的课， 教师尽可能让学生通过自己动手画面 积是1平方厘米和1平方分米的正方形，观察一张面积是 1平方米的正方形纸, 让学生形象地建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，有利于学生正 确地选择合适的面积单位。导课中的 摸一摸”活动和课后练习 用红色线条勾画出 每个图形的周长，用阴影表示出每个图形的面积 ”有利于让学生将面积单位和
长度单位区别开来。在估计物体表面和平面图形的面积时，采用小组讨论结果的 合理性。
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