初中数学课堂趣味性探究论文
【摘要】数学是一门抽象严谨又富有逻辑性的学科,在传统的教学模式下,通常教师讲授知识点,学生学习知识点后做题加以强化.这种照本宣科的教学形式,很容易使身处青春叛逆期的初中生对数学产生枯燥情绪,丧失对数学学习的兴趣,不利于学生数学能力的提高,也阻碍了初中数学教育事业的发展.因此,对初中数学教学进行调整和改进刻不容缓,教师要增强课堂趣味性,充分激发学生对数学学习的兴趣,调动学生的参与度和主动性.本文以提高初中课堂趣味性为主题,从四个方面展开探讨,以期提高初中数学教学效果.
【关键词】初中数学;课堂趣味性;策略探究
初中数学在整个数学学习中处于承前启后的地位,它既承接了小学数学基础知识和基本运算,又启蒙高中数学思维逻辑方法的发展,因此,在数学教学中,初中数学非常重要,而提高课堂趣味性更能促进数学更好地发展.教师要立足于学生需求,在确保教学任务完成的前提下,充分发挥主观能动性,丰富课堂教学形式,提高课堂教学趣味性,引导学生发现数学之美,促进学生数学能力的提高和初中数学教学事业的发展.
一、课堂导入激发学生学习兴趣
初中生正处于旺盛的生长期,对周围事物充满好奇,活泼好动,注意力不集中,因此,在日常教学中,保持学生注意力集中成为教学重点,教师可采用课堂导入法展开教学,通过有趣的故事或案例来“引人入胜”,吸引学生注意力,让学生能将精力投入课堂,不受外界干扰影响.如教师在讲解二元一次方程时,可用经典的历史小故事“鸡兔同笼”来引入教学,“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何”.通过案例导入,既能充分激发学生对数学的学习兴趣,调动起学生的解题积极性,又丰富了学生的文学知识,将抽象复杂的数学语言用简单易懂的文字呈现出来,比起直接讲解知识点,学生对二元一次方程会有更深入的`认识,在增添了课堂趣味性的同时,保证了良好的课堂教学效果.又如,在进行图形教学时,教师可由生活中的各类事物来引入教学,让学生找出生活中常见的图形,如矩形、三角形、圆柱形、圆锥形等,并寻找这些图形的特点,如三角形中,可让学生用量角器量出三角形各个角的度数,得出三角形内角和为180°的结论,这种教学方式能调动起学生的参与度,提高学生的学习热情,帮助学生更好地学习数学.
二、游戏环节增进课堂趣味
在课堂中引入游戏是提高课堂趣味性的一项有效措施,数学中有很多知识点可以在小游戏中呈现出来,如教师在进行概率统计教学中,可以开展抛硬币的游
戏,取一枚硬币,随机抛掷,统计正反面在上的概率,在大量的重复操作中,学生会发现正反在上的概率几乎相同,均为12,这时,教师再对概率进行讲解,学生在游戏的基础上出于对真相的好奇会全神贯注,认真学习,自然会收到好的教学效果.又如,在倍数的运算学习中,教师可以组织一个“逢三必过”的游戏,即组织学生进行报数,当遇到3、3的倍数和数字中含3时,都要说“过”,这个游戏,不仅活跃了课堂氛围,而且培养了学生的反应力,提高学生思维敏捷度,并且帮助学生对倍数进行了深入的巩固复习,寓教于乐,在玩耍的同时又学到了数学知识,这极大地增强了学生对数学的热爱,有利于数学教育的发展.
三、沟通交流拉近师生距离
唐朝文学家韩愈在《师说》一文中感慨“师者,所以传道授业解惑也”,教师是指引前行的伟大向导,在学生的学习和生活中,教师都起着不可替代的作用.尤其在今天的教学中,师生关系更是关系教学效果的重要因素,由于初中生的年龄特点,很容易产生厌学情绪和逆反心理,不利于学生学业的成长和身心健康.师生交流能让教师更加了解学生,减少学生不良问题的出现.同时,与教师多沟通交流,一方面,能提升学生的思想高度,帮助学生克服心理障碍,实现自身更好的发展,另一方面,也能让教师更深入了解学生的需求,探索最适合学生的教学方式,丰富课堂趣味性,提高课堂效率,促进学生数学能力发展.教师可与学生针对知识点进行交流学习,鼓励学生从多个角度去看待问题,如将一个四边形砍去一刀,来探究还剩下几个角的问题,教师可与学生一起讨论,引导学生去积极思考,根据位置不同,共可能出现三、四、五三种不同情况,教师要对敢于质疑,表达自己观点的学生给予鼓励.这种方式,带动了全班学生的学习热情,活跃了课堂教学氛围,增进了师生间的情感,在潜移默化的影响下也提升了课堂教学效率.
四、联系实际补充课堂教学
俗话说:“学以致用”,学习数学就是为了在生活之中加以运用方便生活,因此,在日常教学中,教师应注意书本知识与生活实际的联系,而不是一味带领学生构建“空中楼阁”,楼阁虽高,却毫无用处,要培养学生的数学思维,让学生能将书本上的知识活学活用,在日常生活中发现知识的价值,从而增强对数学的喜爱,更好地学习数学.如教师在教学统计表时,可以布置给学生一项家庭作业,让学生调查周围居民人口数目.这种方式,能吸引学生的兴趣,让学生能认真学习知识,并激发学生的数学思维和创造力,培养学生处理能力,增进学生的人际交往技巧,它不仅丰富了课堂的趣味性,还在课堂之外对数学教学做了有力的补充,促进初中数学的发展.
五、结语
在新课改的要求下,数学课堂创新发展被提上日程,教师要认真贯彻教学理念,优化教学模式,积极引进创新的教学方法,保证课堂的趣味性,多与生活实际联系,将课堂知识延展到日常生活,充分调动学生学习积极性,引导学生多思考、勤动脑,在活泼有趣的课堂中让学生能得到充分的成长和提高,确保教学模式
与学生素质发展要求相协调,让学生真正喜欢上数学,真正融入教学环境中,促进学生数学能力的提高和初中数学教学事业的发展.
【参考文献】
[1]曹树人.谈初中数学课堂教学的趣味性[J].数学学习与研究,2017(10):91.
[2]孙红珍.浅谈如何提升中学数学课堂教学的趣味性[J].数学学习与研究,2017(6):28.
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