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《动手做做看》的教学设计

2024-03-05 来源:易榕旅网

  一、通读导语,了解单元主题

  二、导入新课

  1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)

  2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)

  生齐读课题。

  三、初读课文,识记生字

  1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

  2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。

  3、合作识字。

  4、在小组内交流自己已经记住的生字。

  5、讨论:不好记的生字怎样记?

  6、全班交流。

  7、小黑板出示生词,指名教读,齐读。

  8、开火车读生字,纠正字音。

  9、还有哪些字记不住?

  引导:

  做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

  1、学生再次观察难记的字,发现规律。

  2、抽读生词,检查识记生字的情况。

  小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。

  四、默读课文,了解大意

  1、默读课文,用勾出科学家朗志万提出的问题。

  2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。

  3、讨论:你是怎么看这个问题的,并和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

  小结:大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

  五、巩固识字,指导书写

  1、出示生字卡片,认读。

  2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。

  3、指导生字书写。“我教你写”

  4、你认为哪些生字难写?

  5、对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

  6、书写生字,互评互改。

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