苏教版四下《苹果里的五角星》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体验小男孩特殊的切苹果的'过程

　　教学难点：通过语言文字感悟：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教时安排：两教时

　　第一教时(略)

　　第二教时(简案)

　　一、复习导入，理清脉络

　　师生接说：课文讲述的是一位( )把在( )学到的( )展示给“我”看，使“我”从中受到启发的事。

　　二、依据质疑，研读课文

　　1、 题目上为什么加“引号”(上节课学生的质疑)

　　2、 学生围绕“苹果核”和“图案”和“五角星”进行讨论。(明白三概念之间的关系)

　　3、 围绕三概念研读课文1-3小节。

　　1) 小男孩与我的对话(朗读训练，理解：鲜为人知)

　　2) 小男孩切苹果的方法(实物演示理解：拦腰、横切面、清晰等词语)

　　4、 紧扣“魅力”，理解“创造力”研读第4小节。

　　1) 依据文中“……”的变换进行扩散思维训练，体会“魅力”所在。

　　2) 读文，感悟，揭示中心词“创造力”

　　3)创造力就是换一种切( )的方法。

　　4)简介韩国三星创始人李秉哲小时侯卖报纸的故事

　　扩散思维训练：创造力就是换一种( )的方法。

　　5)学生归纳总结：(教师引发：在我们生活中，在我们周围你还见过或听过像这样的例子吗?)

　　创造力就是换一种( )的方法。

　　(教师点拨引导：这些解决问题、处理事情的方法与我们常规方法不一样，因此我们说“创造力”就是——)

　　6)激发创造兴趣：出示第一个发现苹果里的“五角星”的人的个人资料——美国迪 恩 帕金斯的儿子

　　(教师诱发：听过介绍，同学们心里没什么感想?能把你的感受说给大家听听吗?)

　　5、教师总结全文。