您的当前位置:首页正文

《安塞腰鼓》教学设计

2023-03-07 来源:易榕旅网

  教学时间1课时

  学习者分析1.学生基础较好,过讨论,适当的引导就能很好的学完本课。

  教学目标

  一、情感态度与价值观

  引导学生感悟自己真实的承载着原始的和力量无穷的生命源泉。

  二、过程与方法

  1.利用图片、声响和学生的行为参与来激发学生的多种官能,使其在潜移默化中品味作品和感悟生命。

  三、知识与技能

  1.通过观看“安塞腰鼓”的图片,学生能初步激昂、亢奋、雄浑,人茫茫一片,声茫茫一片的忘我场面。

  2.借助感官的初步体会朗读课文,感受安塞腰鼓的美。

  3.借助背景理解作品蕴含的情感和深意。

  教学重点、难点1.品味主题的基础上激活自己的生命。

  教学资源投影仪、安塞腰鼓的图片,影像资料和制成的课件。

  教学过程

  教学活动11.导入新课

  让同学们闭上双眼,让后播放一小节萨克斯轻音乐,听完后马上播放安塞腰鼓的影像。

  教学活动21.谈感受

  1)完后让同学们谈谈听完萨克斯和看完安塞腰鼓影像有什么感受?

  2)学生可能回答:听完萨克斯让自己心情轻声…看完安塞腰鼓的影像使自己激情澎湃,被那激昂的场面所震撼…

  教学活动31.师生交流

  师:那么大家能不能找几个词语来概括安塞腰鼓场面的特点?

  生:粗犷、雄浑、恢弘、磅礴等。

  师:那么同学去朗读的时候能够让听众听出这些特点来吗?同学们自己尝试地朗读一下,一定要能打动听众。

  教学活动41.朗读表演

  1)分角色朗读;

  2)放朗读的录音;

  3)学生通过自己的朗读与录音对比后慢慢体会,揣摩作品的意蕴。

  教学活动51.学生交流

  体会揣摩后,同学相互交流自己所得:作者情感,作品深意等。

  教学活动61.大家讨论

  师:作品怎么会给我们展现这么磅礴的力量、亢奋的生命、火热的激情、恢宏的场面,让人的生命得已自由的挥洒?作者到底想给我们表现什么呢?

  学生自由讨论后推选代表发言。

  学生代表:

  1)是为了给我们展现激越的力量。

  2)是为了歌颂黄土高原的阳刚之美。

  3)歌颂承载原始生命的黄土高原。

  …

  师:同学很有见解,再请同学们看一看作者的创作时间,想一想我们国家当时的背景。

  2.多媒体展示背景:

  1)中国改革开放于1978年12月,80年代,刘成章先生,远离家乡来得省城,面对祖国改革开放日新月异的景象,诗情浓郁,神经敏感的刘成章先生岂不怦然心动。很自然,这一刻,家乡陕北那雄浑、粗犷、刚健、力量十足的安塞腰鼓---呈现理智和情感的复合物与眼前的一切都完美的糅合了。这难道不是现在的中国冲出一切束缚、羁绊、闭塞、痛快淋漓的生活么?不真是改革开放初期,这个时代的激情自由挥洒的真实写照么?

  它不仅是人的生命的艺术表达,让我们沉浸在原始生命自由释放的同时。更是当今社会的人生的深刻哲学,同学们,我们现在的生命形式呢?

  2)播放改革开放时人们极富激情做事的图片。

  同学们畅所欲言。

  3.师生共同总结:

  祖国改革开放不久,以前的一切束缚、羁绊、闭塞都挣脱了,冲破了、撞开了,于是人们的生命力量得到前所未有的释放,那种场面火热朝天、干劲十足,生活本就不好的中国人民把自己的原始生命力量挥洒得淋漓尽致!安塞腰鼓正是当时新中国新时期社会风貌的真实写照。这就让我们知道了人之所以为人,就因为我们有着原始生命的无穷无尽的力量源泉,有生之年并为之奋斗!

  教学活动71.全班同学共同释放自己生命激情。

  全班起立,共同高喊:我能行,我能成功!喊三次,一次比一次声音高,

  最后一次使出浑身的力量喊出来。

  教学活动8作业

  下去写一份释放自己生命力量的计划书。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容