【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
2.精读感悟，体会到什么才是应该留下的纪念，进而从小树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
3.书写生字，进一步提升写字能力。
【教学过程】
一、复习导入
1.组织认读词语。
2.词语搭配练习（留纪念）。
3.自由读全文，找出带有“留纪念”的句子。交流，进行朗读练习。
二、精读感悟
（一）学习【纪念之一：刻名字】
1.小熊为什么说“我们应该留个纪念”呢？出示第一第二段，学生自由读。
（1）交流。贴图片。指导有感情朗读第一段。
（2）再次出示句子：小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”指导朗读。
2.于是，小熊他们都留下了什么纪念呢？
（1）出示句子，组织学生交流留下了什么纪念。
（2）重点指导“纷纷”一词。
3.指导想象现在这座亭子的样子。这样的亭子你喜欢吗？为什么？组织交流。指导朗读。
4.再次齐读句子。
（二）学习【纪念之二：栽鲜花】
播放动画，过渡：时间过得真快，冬去春来，第二年的春天又到了，动物们又到小亭子来玩了。小朋友看，小亭子有什么变化呢？
1.出示第三段。指导体会。
组织交流第二年亭子的变化。指导体会。
（1）你觉得这些鲜花怎样？（多、美、香）你从哪里看出来的？根据学生的回答，贴图板书。指导有感情地朗读。
（2）出示图片，指导欣赏观察。现在你觉得小亭子怎样？那是什么让亭子变得更美了？指导朗读。配乐齐读。
2.出示句子：梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”梅花鹿说的话你听明白了吗？指导理解梅花鹿的话。
3.为什么梅花鹿说鲜花是应该留的纪念？指导朗读。
4.引导学生再读梅花鹿的话，体会“才是”的含义。其实，梅花鹿还在告诉我们什么呢？建议大家再读读梅花鹿的话。
随机出示段二和段三相关句子。指导比较，理解“爱护”才是应该留的纪念。板书：爱护。
5.齐读句子。
（三）【深化理解 拓展延伸】
1.这美丽的纪念到底是谁留下的呢？出示画面。大家你看着我，我看着你。好奇怪呀，都不明白。
2.聪明的小朋友，你们知道了吗？你是怎么知道的？
（1）“甜甜地笑了”。指导理解句子。朗读句子。
（2）“站在那里不动” 小刺猬当时在想什么呢？学生交流。再次点题。
3.想象：小熊它们会怎么想呢？会怎么做呢？
4.拓展：你想留个什么纪念？
三、指导书写
1.出示生字：名、念、周。认读生字。
2.观察笔顺表，自学。
3.交流。重点指导“念”。
4.学生描红，临写。师巡视，评价。
四、板书设计
纪 念
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亭子、花（贴图）
爱护
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