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跳水

2022-02-12 来源:易榕旅网

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。

  3、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法,明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

  教学重点、难点:

  1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。

  2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程,体会船长处理问题的方法。

  3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?

  教学准备:

  1、学生:

  (1)预习课文

  (2)查找列夫·托尔斯泰的相关资料。

  2、教师:制作电脑课件:

  a、跳水的图片

  b、一望无际的大海,一艘轮船,甲板上:水手、猴子、孩子。

  c、孩子追猴子走向最高的横木

  d、孩子站在最高的横木上,摇摇晃晃

  e、船长举枪射击

  f、孩子跳入大海被水手救起、

  教学课时:

  一课时:

  教学过程:

  一、激趣导入,交流资料。

  同学们,你们喜欢看跳水吗?(出示课件a)奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水)

  《跳水》是谁写的?你还知道什么?

  (学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。)(列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等。)

  1)师这篇课文的人物有很多,快速阅读课文,把他们请出来吧!

  (板书:水手、猴子、孩子、船长)

  2)用几个词说出他们之间有什么关系?

  (板书:戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救)

  二、读讲课文,体验感悟。

  1、学习2———6自然段

  (1)(出示课件b,边放边解说)有一天,在无边无际的的大海上,一艘帆船往回航行,水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海,瞧,一只猴子在人群里钻来钻去,水手们拿它取乐,可隔了一会儿,这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。

  (2)(出示课件c:一个孩子摇摇晃晃地爬向桅杆顶端)

  咦,这孩子怎么会爬上桅杆去了呢?

  快速阅读课文,边读边勾画,从文中圈出是什么导致他心情的变化的。(引导学生从水手、猴子、孩子的表现,体会孩子心情的变化)

  指导读出孩子的心情变化。(哭笑不得→脸红了→气急了→气极了)

  (3)气愤到了极点的孩子走上了最高的横木来,(出示课件d:孩子站在桅杆顶端)让我们来看看此时孩子处境怎样?

  从你们的表情我感受到他的处境十分危险,文中哪些地方看出孩子的处境十分危险?(读课文,勾画重点语句、交流)

  你能用一个词语来形容孩子的处境很危险吗?(万分危急、千钧一发……)

  同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来,就更棒了!(学生朗读,老师引导学生评价)用什么样的语气读更能够表现孩子的处境很危险呢?(引导:语速快一点,声音高一点,突出重点词,学生练读)

  我知道此时你们很想救这个孩子,你有什么好办法吗?(四人小组讨论,全班交流)

  大家的办法,到底行不行啊,为什么呢?我现在不做评判,因为学习从来都是从不会到会的过程,再读写孩子处境危险的句子。

  2、学习7——8自然段

  那个孩子摔到甲板上了吗?

  谁救了他?(出示课件e、f)

  同桌齐读7——8自然段,把能作为你的理由的句子抄下来,同桌讨论。

  请自读描写父亲和水手的句子,你从中体会到了什么?

  能把你的体会有感情地读出来吗?(引导:读船长的话时,语气坚决,语速快,声音响亮)

  三、畅谈感受,拓展延伸

  1、你最佩服谁?佩服他什么?

  2、拓展学习:孩子被救上船后,船长、水手、孩子又会说些什么?交流后,写下来。

  板书:

  跳水

  戏弄戏弄命令

  水手————→猴子————→孩子←————船长

  追∣跳

  ↓水

  得救

  教学反思:

  《跳水》一课情节起伏跌岩,学生乐于学习。以跳水比赛入手,从情感上调动学生兴趣,以便更好地学习课文。新课改重视读,重感悟,重体验。在本课教学设计中,注重以读为本,以读促思。对于孩子处于危险那部分,引导学生专心地、投入感情地随着语速的快慢、语调的高低在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境危险,更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流,抓住一些关键词句,联系上下文,结合语言环境,进行想像和理解,从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上,体会到船长的机智、果断、了不起。在讨论想办法使孩子脱险一部分时让学生自己想办法,真正引导学生深入学习课文,使教学取得了良好的效果。

  四年级是一个过渡年级,语文教学不í能停留在表面层次上,而要引导学生深入思考,懂得自读、自得,合作探究,深入理解课文。在本节课上,学生充分展示了内在的潜力,乐学、乐问,在启发点拔之中,多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中,还要关注全体同学,让每个孩子学得有动力,更加有热情。

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