教学时间:2005年4月30日
教学内容:《早》
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
二、同学们,这节课老师和你们继续学习课文《早》(板书),谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么?
(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)
过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?
课文哪几节的内容与“早”有关?
请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?
现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。
学生自学,我们来交流一下,好吗?
梅花的早
噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?
细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?
随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
(1)指名读(2)评价(3)齐读(4)读了这一句,你仿佛看到了什么画面,能用自己的语言描述一下吗?
幻灯片二:那花百里……开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?
师适当介绍“二十四番花信风”
指导朗读,能把这种美读出来吗?
试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。
齐读。
师:是啊,历来许多文人吟颂梅花,它还是中国十大名花十大名花之一,被称为“群花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?指名说
人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。(板书)它一般来形容什么?你觉得是在讲谁的品德高尚?你是从什么地方哪个看出来的?
它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。
师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?
(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?
是啊,就是一次小小的迟到,却深深地烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,成了他一生奋斗的目标,学到这你想说什么?
你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?
齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?
是啊,老师学了这一课,也深有感触我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。
作业超市:小黑板(1)把你的座右铭说给大家听
(2)演课本剧《早的来历》
教学要求
1.通过课文语言材料,体会梅花的特点和鲁迅先生时时早、事事早的精神。
2.感受鲁迅作为“一朵永不凋谢的梅花”的民族灵魂。
3.正确、流利、有感情地朗读课文
教具准备:投影片
教学过程
一、检复导入:
今天我们继续学习,你对课文还有印象吗?(板书:梅花、鲁迅)
二、自由读课文,把你感受深的地方画下来,多读几遍。
(一)、学生自学;
(二)、大组交流。
交流“早”的来历
1、出示语段;
2、自由读;
3、指名读,相机指导朗读(天天、奔走);
4、引读:鲁迅迟到了,他是怎么做的?
5、想象:此时此刻,鲁迅会说些什么?
6、指导朗读鲁迅表现的语段(默默、轻轻、小小);
7、导读:为什么说鲁迅奋斗了一生?
8、小结。
交流梅花
1、学生汇报,教师出示语段;
2、梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体读;
3、交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);
4、你想对梅花说写什么吗?
(三)、过渡、引导:
人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?
1、学生用笔写话;
2、学生小组交流;
3、全班交流。
三、总结全文
愿同学们长大后也成为一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花!
教学目的:
精读课文,完成课后练习4、5。
从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教学过程:
一、复习检查:
1、听写课后练习3的词语:
2、这篇课文主要写什么?
3、齐读第一段
二、精读课文:
精读第二段:
(1) 出示:三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图,说说三味书屋的陈设。
(2) 指名说图中的陈设,师评价:
(是否按一定的顺序说,语句是否通顺、简洁。)
(3) 课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。
① 指名读
② 讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?
(方位顺序:南墙上——东面正中——画面前——东北角上)
(匾、画、先生座位、学生书桌)
找一找鲁迅的书桌
③ 教师引读:(书屋朝西……东北角上……用过的一张。)
④ 生看图练说三味书屋的陈设:
⑤ 指名说
(体会作者叙述有条理,语言简洁)
(4) 自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?
(还写了闻到的清香和想到的)
过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。
精读第三段:
1、默读课文第5--8自然段:
(1)画出课文中写梅花的句子,读一读,体会含义。在书上写写体会。
(2)交流:
① 找出课文中写梅花的句子,读一读。
迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
说说体会(颜色美、形态美、品格美),读出赞美喜爱之情。
② 说说作者为什么要写梅花?
(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,以花喻人。)
2、理解:
从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
①“从那以后”中“那”指什么?
(上学迟到,被老师批评。)
②鲁迅为什么会迟到?
(父亲生病,奔走于当铺和药铺之间。)
③体会:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念,并为此奋斗了一生。
3、出示:
要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。
① 这里的“清晨”、“春天”指的是什么?
(生命中最美好的光阴)
② 这句话告诉我们什么?
(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。)
③ 再次讨论作者为什么要写梅花?
(梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。)
(以花喻人,用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。)
三、总结拓展:
1、说说课文为什么以“早”为题目?
2、还可以用什么作为课题?
(访问三味书屋、东风第一枝)
3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》
四、完成作业:
1、选择阅读推荐的课外书。
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