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《乡愁》九下

2024-05-04 来源:易榕旅网

  乡愁说课案

  李庄中学 王德君

  一、说教材

  (一)对教材的理解

  《乡愁》是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。本单元是一个新诗单元,要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象,优美的意境和诗人抒发的真挚感情,注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式,揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是中国台湾著名诗人余光中的作品,诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁,但诗人不落俗套,构思独特,借助时空的变化来推进诗情的抒发,表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。

  通过学习本诗,进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣,并在此基础上学习创作小诗,抒发自己心中所想、所感。

  (二)目标的设定

  结合单元教学要求和本课的特点,设置:

  教学目标:

  1、培养学生鉴赏诗歌的能力。

  2、指导学生创作小诗。

  思想目标:

  通过学习,激发学生对祖国、家乡的热爱。

  教学重点:

  诗歌的鉴赏方法指导。

  教学难点:

  诗人对祖国、家乡的深深思念之情。

  二、说教法

  1、创设情景导入。运用多媒体手段,用彭帮桢的歌曲《月之故乡》和李白的《静夜思》,结合画面创设情景,导入新课,点出主题——思乡之情。

  2、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”教学中,教师采用配乐朗读,给学生做示范,让学生体会诗的情感基调,朗读节奏,朗读重音,然后由学生自由朗读,初步感知,最后配乐朗读。

  3、讨论、归纳法。对诗歌的线索,诗歌的形象,诗歌的主题,采用讨论法以加深理解,在此基础上加以归纳、小结。

  4、写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面,通过用散文的语言来改写,体会诗与散文的不同。并在赏析的基础上自己创作小诗。

  5、迁移训练法。补充冰心的小诗,让学生用已掌握的方法来鉴赏诗歌。

  三、说学法。

  1、了解作家及创作的背景。因为诗人身处中国台湾,与祖国大陆隔绝几十年,才有对祖国、对家乡的深深思念,学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。

  2、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读,有感情的朗读,是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读,再是品味诗歌内容,领悟诗歌的主题。即诵读——品味——悟情。

  3、整体感知,把握诗的形象,并能概括诗歌的主题。

  4、学会展开想象与联想,欣赏诗歌优美的意境,精练、准确的语言,培养审美情趣,并学会用散文的语言来改写诗歌。

  5、利用已学知识,学会写小诗,把心中所想、所感用诗的语言写下来。

  6、通过迁移训练,扩大学生阅读,提高鉴赏诗歌的能力。

  四、说教学过程。

  (一)创设情景,导入新课.

  1、用多媒体播放彭帮桢的歌曲《月之故乡》,配以画面1.

  2、学生齐背李白的《静夜思》,配以画面.

  3、点出共同的主题思乡之情.

  (二)讲解余光中《乡愁》.

  1、指导诵读,整体感知诗歌蕴含的情感.

  (1)教师配乐范读,学生体会情感基调、诗歌节奏、朗读重音;(画面3)

  (2)学生自由朗读;

  (3)男、女同学间读;(画面4)

  2、赏析诗歌.

  (1)指导学生鉴赏诗歌;(画面5)

  鉴赏诗歌的方法诵读—品味—悟情.

  (2)师生讨论A贯穿该诗的线索是什么(画面5)

  B诗歌用了哪些形象来表现乡愁(画面6)

  (3)学生练习A用散文的语言叙述诗歌四个小节所描绘的四个画面;

  B抽学生朗读改写后的散文片段;

  (4)小节诗歌内容;(画面8)

  (5)讲解归纳诗歌主题;

  3、指导学生背诵全诗.(画面9)

  (三)迁移训练指导创作小诗.

  1、鉴赏冰心小诗;

  画面10                 

  画面11:  

  画面12:

  画面13:

  2、练习学写小诗.(画面14)

  要求要有具体形象.

  要抒发自己的感情.

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