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《安塞腰鼓》教学设计

2021-11-01 来源:易榕旅网

  一、学习目标

  1、知识和能力层次:通过感受模仿,训练朗读能力,感受安塞腰鼓的磅礴气势。

  2、过程和方法层次:通过自主选择——捕捉关键——品读感悟的方法,锻炼学生的探究和鉴赏能力。

  3、通过各种方式朗读和媒体辅助,让学生阅读实践中体会声音的艺术美,感受安塞腰鼓壮美的一面,从中领悟生命力量的伟大。

  二、教学重点:

  通过模仿比较学习朗读的方法,感受安塞腰鼓的磅礴气势。在自主阅读中开展探究性学习,在品味语言中领悟生命力量的伟大。

  三、教学难点:

  读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子

  四、教学方法:

  自主探究、品读感悟

  五、教学思路:

  情境引入、激兴趣——预习交流、展成果——整体感知、理思路——自主选择、学朗读——合作探究、找问题——品味语言、感受美

  六、教学媒体:

  多媒体课件 多媒体电脑 投影仪

  七、教学过程:

  1、情境引入、激兴趣

  小小的白蝴蝶、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟……

  小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思考呢?

  1)出示课件: 腰鼓

  2)点拨:中国的腰鼓之乡是哪?简介安塞腰鼓

  3)板书课安塞腰鼓

  4) 视频展示:安塞舞姿

  5)说感受:安塞腰鼓给你什么印象?

  (雄壮 热烈 火爆 ……)

  2、预习交流、展成果。

  1)掌握的字词 忘情 狂舞 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊 碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓

  2)了解的内容(安塞腰鼓的响声……特点……)

  3)有感受的语句(读懂了的、觉得写得好的、令你感动)

  4)说出你不懂的问题。

  3、整体感知、理思路

  自主阅读课文,建议完成以下要求:

  思考:文中关键句是哪一句?课文从哪几方面写好一个安塞腰鼓?安塞腰鼓有何特点?

  4、 自主参与、学朗读。

  1)寻找你最喜欢的一段话 用符号作出朗读有关要求的符号:重音(……)音量(< >) 语速(——>) 语调(ˊˋˇ)情感基调(平和、高仰、雄壮、悲伤、低沉、哀怨)

  2)根据自注的符号自读

  3)小组内交流

  4)个别试读,说理由(为什么这样读)

  重点引导阅读:第七段和第21——25段 领会文章主题(生命伟大的'力量)

  5、合作探究、找问题

  就课文内容或语言,展开探究。

  1)要求:A分组:全班分两大组,大组内各分三小组(即6~8人为一组) B、自主发现、寻找问题 (3分钟) C、小组内流(2 分钟),每小组推荐最好两个问题至大组D、大组间,相互提问、解答

  6、品味语言、谈感受

  找课文你认为值得品味的语句读一读,说说自已的感受和理解

  例: ①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

  明确;也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、土地的贫瘠折磨得丧失了生气。

  ②多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。

  明确:江南的流水已经蚀消厂生命的“元气”。已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。

  ③当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静。以致使人感到十分陌生了。

  明确,人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾,当腰鼓“戛然而止”时,人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。

  ④耳畔是一声渺远的鸡啼。

  明确:当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时以“鸡啼”反衬寂静。

  7、课外延伸,求创新

  模仿第七段,围绕一个主题(一次表演、活动等),写一段运用排比句式的语段

  8、结课语。

  9、作业。

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