《流动的画》教学札记

　　［教学内容］学习第一节诗，理解省略号的用法。

　　1.师范读课文。有意识把"山坡点点人家……"一句读得缓慢、舒展。

　　2.学生先是模仿着读，读着读着，读出问题来了。他们开始发话了：

　　生："老师，为什么这句要拖长音来读呢？"

　　师（故意地）："因为画中的景物多呀，所以要强调了。"

　　生："可是，画中只有6种景物呀？"

　　生："6种景物要这么读吗？"

　　3.师（不失时机地）："那你们想想看只有六种景物吗？如果你是作者，你还可以写哪些景物？"

　　（这下，热闹开了，学生不停嘴了）

　　生："还可以写裙带似的公路。"

　　生："茂密的树林。"

　　生："辽阔的草原，还有草原上像朵朵白花似的羊群。"

　　生："蔚蓝的大海，反正好多好多呢。"

　　4.师："同学们说得真多、真美呀。快把你们说的美景都写到课文里去好吗？"

　　生："好！好！好！"

　　师生从"山坡点点人家"之后续写：一条裙带似的公路，公路两旁有茂密的树林。远方辽阔的草原上有像朵朵白花似的羊群。蔚蓝的大海上漂着点点白帆……

　　5.写着写着，学生们又有新发现了。

　　生："怎么写不完了呢？"

　　生："老师，这得写多少呀？"

　　生："哎呀，这读起来多费劲呀。"

　　生："老师，怎么办呢？"

　　6.师："别急，有一位新朋友会来帮你们。"

　　生："谁呀？谁呀？老师快说呀！"

　　师："你们从书上细心找一找，仔细想一想，就可以找到它了。"

　　生很认真地从书上找着。聪明的玉婷第一个站了起来问："这六个小点点是什么呀？"

　　继轩："我想起来了！我以前见过。这六点叫'省略号'，林老师，对不对？"

　　7.师："对！玉婷和继轩真聪明！"

　　师："现在，请你们看看课文，再想一想，讨论一下，课文中省略号能帮你们什么忙呢？"

　　四人小组开始讨论。接着，全班交流。

　　生："省略号可以帮我们少写很多景物。"

　　生："这样，写起来很方便，读起来也很方便。"

　　生："省略号忙我们节省时间。"

　　机灵调皮的伟龙拉着长腔语出惊人："省略号--省略号--省略内容。"

　　师又出示了有关省略号用法的两道练习题，学生很快做出来了。

　　［教学反思］

　　我在朗读课文时，有意识地把"山坡点点人家……"一句读得舒缓，引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导他们续写。学生发现还可以写很多景物并遇到了难题，由此产生强烈的求知欲。我抓住时机引导学生寻找解决的办法--用省略号。通过刚才的续写，他们已模糊地认识到省略号的作用了，这时让他们独立思考，再四人小组合作讨论，共同解决问题，然后全班交流，总结。最后进行强化训练、巩固练习，取得了良好的教学效果。在这学习过程中既激发学生的主动意识和进取精神，又锻炼了学生的质疑能力。