蓝色的树叶教案

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　二、教学重难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

　　( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

　　2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。

　　2、自由读，借助拼音读准生字。

　　(三)多种方法，识记生字。

　　1、出示生字组成的词语，自由朗读。

　　2、指名朗读、正音，指名领读。

　　3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

　　5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

　　(四)再读课文，理清脉络。

　　1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?

　　2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

　　(1)树叶那么绿，真惹人爱。

　　(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

　　3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

　　(四)指导写字。

　　1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

　　2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　3、指导。

　　(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)铅，右上不是一个“几”字

　　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

　　第二课时：

　　(一)复习。

　　1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

　　3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

　　(二)朗读感悟。

　　1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

　　2、指导读对话部分，理解词语。

　　(1)指导第一次对话。

　　①课件出示：

　　李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

　　林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

　　(2)第二次对话。

　　李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

　　林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　(3)课件出示。

　　林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”

　　林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

　　3、理解第5自然段。

　　课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

　　(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?

　　(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　(三)指导写字。

　　指导书写：笔、桌、景、拿。