公开课--

　　霞云老师急匆匆的赶来说有人在我教室等着听课，着实吓了我一跳，我惊慌失措的冲向教室的时候和来找我的科代表撞了个满怀…… 没办法！按原计划进行，把上节课公开课没落实的东西落实，上节课我上的是《黄河颂》，用了一周的时间精心设计了课堂流程，制作了漂亮的课件，同事们都说感觉不错。只有我自己知道，其实同学们所学很有限。正因为此，我准备这节课给学生来盘地地道道的“回锅肉”，时间已经不允许我去想怎么装饰课堂氛围了。 可是，我紧张！偏偏连准备当范文来评讲的作业本都没找到。有学生在向我使眼色：哈哈，洋相了吧 ？ 我不能出洋相！我马上镇定下来，点评上节课的仿写，鼓励，指导方法，再写，然后展示，互评，学生开始热闹起来，说的头头是道，我也进入了状态。接着美读，昨天为了完成课堂任务读的相当不够，仅仅流于形式。先是读法指导，首先要求把握基调，读好细节，学生自读，好好推敲，细细琢磨。然后是更高要求，酝酿情感，读出氛围，学生有了对黄河精神的理解，读的用心用情，读的投入，我似乎感受到了教室回荡着一股激越的浪潮，课堂气氛达到空前。最后，我提出了最高要求——超越文字，读出激情。要求忽略文字，闻其声就能悟其情，接着互评，学生评价尖锐而苛刻，再读——展示，课堂达到了高潮，学生读得慷慨激昂，读得热血沸腾…… 课后，张琼老师对这节课做了深入细致的点评。在指出某些不足的同时也肯定了课堂的亮点，认为学生真正学到了东西。没想到一堂极普通的常规课也有亮点？这让我不得不深思。 试比较这两节公开课，第一节是花了很长时间精心准备的，课后我关心的是：我的课堂结构是否完整？重难点是否突出？课件是否漂亮？学习氛围是否热烈？教态是否端庄？语言是否流畅 ？因为我是做给教师看的，做给专家看的，我要展示的是我教师本人的才华，是我的聪明才智，而不是学生的所学所获，更没想到最终的教学效果。就好比我们请客人吃饭，常常最是讲究色香味，首先是色，尤其在乎的是好看，殊不知，营养才是关键，才是真正需要，光好看没有营养不合味口也是吃不饱的。上课也一样，学生所得才是重点，在这节常规的公开课里，学生是真正的课堂主体，一步一个脚印，踏踏实实走来，真正一盘简简单单但却营养丰富的家常味道，既经济又实惠。 我们的教学就应该如此，把常规课用公开课的精神去准备，把公开课用常规课的心态来完成。少些表演，多点务实。 总之，感谢张老师的这次“突袭”，让我真正明白，什么样的公开课才是最好的公开课，那就是务实和创新，务实是基础，创新是升华，没有务实而谈创新，终是空中楼阁。