教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、合作学习10个生字，两条线内的7个生字只识不写。认识3个偏旁。理解词语，会用“终于”说话。
3、通过自主学习，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
3、理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。
课时安排：2课时
第 一 课 时
一、谈话导入
1、欣赏京剧《贵妃醉酒》
小朋友，知道我们在听的是什么戏吗？
“京剧”（出示）指名读，齐读。
2、简介：京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了。许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰，（出示课件），变化多样的脸谱，更喜欢不同的表演。请看；小丑的表演，再看旦角的表演。还有一些其他角色的表演，以后我们在欣赏。
3、交流对梅兰芳的了解
（出示课件）这位美丽的贵妃娘娘是谁扮演的？齐读“兰”。
对梅兰芳你知道多少呢？还要说说你是用什么方法知道的。板书：
（梅兰芳——京剧大师——世界闻名）
你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”？“世界闻名”？放声读读这一段话。
二、揭示课题
1、板书课题：梅兰芳学艺
2、你能说说题目的意思吗？“学艺”？
3、读了课题，你想知道什么？
三、初读课文
1、自由练读课文，用你喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、小组合作：练读课后生字、词语，互相正音，交流自己读懂了哪些词语。
3、检查自学效果
（1）勇窜生字关，出示卡片抽读。
（2）爬“词语山”，开火车读，齐读。
紧盯 或者 注视 灵活 动摇 渐渐 苦练 终于
（3）指名分段读文，评价：读准儿化音，长句子是否做到停顿。
（出示）他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（4）选择你最喜欢的那一段读给大家听，小组合作，互相正音。
4、学习第一段
（1）小声读第一段，边读边想：你从中明白了什么？
（2）师生合作表演拜师。质疑：没有眼神？不是唱戏的料子？
（3）句式训练：师傅说梅兰芳不是（ ），是因为（ ）。
因为梅兰芳（ ），所以师傅说（ ）。
5、把全文连起来读一读，想想主要讲了一件什么事？
出示： 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（ ），终于成 为（ ）的故事。
四、指导写字
1、出示卡片，观察字型，自学笔顺表，描红。
2、小组合作：说说你怎么记住字型？写时注意什么？最难记的是什么？
3、反馈，师范写，生书空笔顺。
（重点指导）紧：上下结构，下“系”字底。
或：戈字旁，半包围结构。
灵：上下结构，横山头。
艺、芳、兰、者、注、视、活。
4、学生描红练写，提示双姿。
5、展示，评议。
五、作业
观看梅兰芳表演的京剧。
第 二 课 时
一、复习导入
出示生字，指名读。组词，造句。
二、细读感悟
1、读第一自然段，你知道了什么？（没有神）板书。
2、读第三自然段，说说你有什么疑问？
“勤学苦练”？“世界闻名”？“终于”？
（1）有哪些事要经过勤学苦练才能成功？联系学过的课文《小鹰学飞》、《青蛙看海》等说一说。
（2）有哪些人和物是世界闻名？（毛泽东、周恩来、邓小平、邓亚萍……）
（3）用“终于”说话。
3、学习第二自然段
（1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读一读， 想一想，这一自然段有几句话？仔细看图，再读一读，用横线画出有关句子，在小组中先交流交流。
（2）交流反馈：
“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者……”
谁来做小梅兰芳？这样做是为了——？（练眼神）
我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉？（出示课件）
要求：头不动，只是目光随着它动。
我们盯了一会儿，眼睛就有点受不了了，梅兰芳紧盯的是飞的更高更远的鸽子，游的更深更快的鱼儿，这多么不容易呀！你知道他练了多长时间？（日子一长）梅兰芳牺牲了多少休息时间，想想看：每当别人（ ），梅兰芳已经（ ）。真是工夫不负有心人，他的双眼渐渐——（灵活了），人们都说，梅兰芳的眼睛——（会说话了）。
是像嘴巴一样发出声音说话吗？为什么？
（3）指导朗读第二段、第三段。
4、你想对梅兰芳先生说什么？联系自己的实际谈体会，小组讨论交流。
5、出示成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
联系课文说一说，齐读。
三、朗读欣赏
你认为怎样读，才能读出敬佩、赞美之情？自由练读，指名读，评价，齐读。
四、拓展实践
1、你还想了解梅兰芳学艺的其他故事吗？请听《梅兰芳学艺故事二——勤背戏词》。
2、：愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为各行各业的优秀人才，为祖国做贡献。
五、作业设计
1、背诵课文，抄写生字。
2、写出表示“看”的词语。
3、阅读古今中外名人勤学苦练成才的故事。
板书设计：
14、梅兰芳学艺
没有眼神 勤学 会说话了
不是唱戏的料子 苦练 京剧大师
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