单元主题 统计
单元目标
（须体现“三维目标”）1.知识与技能（1） 通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义（2） 通过处理实验数据的活动，了解“折线统计图不仅能表示数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况”这个特点。（3） 能根据数据画折线统计图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测2.过程与方法让学生在处理实验数据的过程中，认识条形统计图与折线统计图3.情感态度与价值观：进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题，发展统计观念，培养学习兴趣和与人合作的态度
单元教学内容分析本单元是在学生已经学习了1格表示一个单位的条形统计图的基础上进行教学。本单元的主要内容有：1格表示多个单位的单式条形统计图，复式条形统计图以及单式折线统计图
单元教学重点
体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上数据所表示的意义
单元教学难点
根据实际情况确定一格代表的意义，认识复式条形统计图
学困生教学重难点的突破措施1.教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与2.让学生动手操作，积累感性认识3.多给学生练习的机会，同时让学生自己出题
4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步
多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们
教学方法
采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的 形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分
统计 3课时
综合应用：数据告诉我 1课时
课时进度
2课时
统计（栽蒜苗）
课型特点
教学目标（须体现“三维目标”）1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2.理解条形统计图的数据所表示的意义。3.会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重点、难点体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上数据所表示的意义
教学（具）准备
课前在家或（学校）栽一盘蒜苗，定期测量一次蒜苗的高度，并做好数据记录
教 学 过 程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、引入课题
二、探索新知
1.讨论数据的收集方法
2.讨论数据的描述方法
3.制作条形统计图（1）体会1格表示多个单位的必要性（2）画条形统计图（3）展示，交流4.认识条形统计图的特点
让学生汇报自己的观察和记录的方法
学生汇报填表情况在老师的指导下回答出可以画条形统计图小组讨论，全班交流生1：再补一些格子生2：不用补充格子，用方格纸的一个格子表示2个单位就够了生3：用方格纸的一个格子表示3个单位，这样也够涂了。。。。。。。学生根据表格中的数据画条形统计图学生思考后回答：条形统计图比统计表更形象，具体，使人一目了然，印象深刻
师：从这节课开始，我们继续学习有关统计的知识。
师：同学们，前一段我们对蒜苗的生产情况进行了观察，今天这节课，我们一起来讨论你们是怎样观察的，能说一说你的观察和记录方法吗？
师：请同学们把你们小组（每6个人为一组），每个同学记录的第15天蒜苗生长情况填入表格内。
---小组蒜苗第15天生长情况统计表
姓名
蒜苗高
师哪个小组汇报一下你们小组填表的情况
师：把数据填入表格后，同学们都知道谁的蒜苗长的高，谁的蒜苗长的矮。除了填表外，还有什么方法吗？
指导学生回答
教师给每个小组发一张12x8的方格纸，让学生用条形统计图反映蒜苗的生长情况
学生在方格纸上涂蒜苗生长情况的条形统计图时，有的学生可能会说这张纸的格子不够涂，这时教师让学生讨论：有没有其他的办法？
师：刚才大家想出了用一个格子表示多个单位的好方法，他能解决格子不够用的问题，那么每张图上的每一格到底表示几个单位一，还有所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小
教师巡视，发现问题及时指导
师：从条形统计图中你发现了什么？
从学生感兴趣种蒜苗的生产情况进行了观察学习数据的收集方法
学习制作条形统计图
通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义学习画条形统计图作业设计 课本第95试一试板书设计 统计（栽蒜苗）教学反思
课时进度
2课时
栽蒜苗
课型特点
教学目标（须体现“三维目标”）1.通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点2.能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。3.能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
教学重点、难点
体会单式折线统计图的特点，能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
教学（具）准备
课前准备蒜苗生长情况记录
教 学 过 程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图一、提出问题，引入新课
二、探索新知
1.探索单式折线统计图的绘制方法。
（1）出示如下记录表
（2）教师介绍单式折线统计图的画法。
2.分析与预测
生：条形统计图
学生讨论后（教师指出可用单式折线统计图表示蒜苗的生长趋势）
学生回答
新课标第一网
生：第9天至第12天蒜苗生长的比较快。
生：看图中第9天和第12天的线比其他线更长
学生根据讨论得到合理的范围（教师都给予肯定）
生：学生根据讨论得到合理的范围（教师都给予肯定）
学生自己绘制折线统计图
师：上节课，我们学到了什么？
师：上节课，我们认识了复式条形统计图。从中我们发现了复式条形统计图能清楚地比较两个数量。
师：如果要知道蒜苗生长趋势能用什么方法呢？
师：关于单式折线统计图，你想知道什么？
师：这节课，我们就来学习单式折线统计图的有关知识。
笑笑记录的蒜苗生长情况如下
天数（天）
3
6
9
12
15
蒜苗高度（厘米）
4
6
10
16
17
教师设问：根据笑笑记录的蒜苗生长情况，怎样用单式折线统计图表示呢？
引导学生逐一讨论以下问题
师：（1）观察折线统计图，你能发现哪天蒜苗生长得比较快？
师：你们是怎么得出这个结论依据？
（2）估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。
（3）预测蒜苗第20天约长到多少厘米，并说说你的想法。
（4）把你栽的蒜苗情况在附页5的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。
教师巡视，及时发现问题并进行针对性指导，在学生画完以后让部分学生展示自己画的统计图，并组织学生评析、交流。作业设计 指导学生完成课本第98页至99页练一练板书设计 栽蒜苗（认识简单的折线统计图）教学反思。
课时进度
1课时
数据告诉我们
课型特点
教学目标（须体现“三维目标”）1.通过活动复习学过的数的认识、数都计算、统计图等知识，加深对所学的相关知识的理解2.拓展知识面，培养收集数据的能力3.树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验与方法，并能理解数学在实践中的作用
教学重点、难点
完全掌握旧知，并能灵活运用数学解决实际问题
教学（具）准备
1.每个学生准备一台计算器
2.调查自家的家电产品、通讯器材的拥有量及购买时间并制成统计表
教 学 过 程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、引入新课1.交流获取信息的办法
2.交流获得的信息
3点明课题
二、组织讨论、交流
生1：利用计算机，上网查
生2：在报纸上查一查
生3：到图书馆，查阅一些相关的书
生4：去问爸爸、妈妈
。。。。。。。。
（1） 小组交流
学生在小组内交流：课前调查的数据全班交流
小组派代表汇报找到的数据、信息。通过交流让学生感受到数学知识实用价值
先独立思考然后小组交流
先独立思考然后小组交流
交流体会
通过交流学生体会到我国交通业的飞速发展，感受到现在到外地去旅游方便多了。
解决问题
学生独立思考
全班交流
学生独立思考，全班交流
师：谁来说一说你是用什么办法了解祖国的巨大变化呢？
师：我们要善于从多方面、多渠道获取信息，特别是要充分利用网络来拓展自己的知识面。
师：笑笑与淘气在互联网上也查到了许多反映我国巨大变化的信息，这些数据、信息里隐含着我们学过的知识。这节课，我们将利用这些信息，通过讨论、交流，复习学过的相关知识
讨论、交流“数据告诉我”中的第1、2、3、4题
1.第1题。
先指名说一说从图中能获得哪些信息。接着，让学生独立解决问题，并在小组内交流算法
2.第2题
先组织学生交流自家庭的家电产品、通讯器材的拥有量，购买时间及住房的变化情况。通过交流让学生体会到自己生活水平的大提高
3.第3题
师：根据这幅图你能获得哪些信息？
出示如下两题：
（1） 了解一下你家乡到北京的路程，估一估五年中新建的铁路有几个这样的路程。
（2） 算一算五年中我国的高速公路上的投资约是多少亿元？
4.第4题
先让学生独立解决问题，在组织学生进行集体订正
通过交流引导学生进一步认识：要节约用水
拓展知识面，培养收集数据的能力树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验与方法，并能理解数学在实践中的作用作业设计板书设计 数据告诉我们教学反思
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