教学目标
1、认识本课的15个生字，会书写8个生字。
2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，培养学生的创新能力。
3、调动相关情感体验，有感情地朗读课文。
教学过程
导入
师：同学们你们喜欢过年吗?为什么?
师：过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有小朋友们个个都乐呵呵、笑哈哈的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧!
(播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影。)
师：同学们，你们也去看花灯了吗?你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧!
谈话
师：你们看(出示花灯形状字卡：花灯)我还自己动手做了两个漂亮的小灯笼呢!小灯笼上的字你们也认识吗?
师：你们是怎样认识的呢?以前在哪见过吗?
(板书：看花灯)
范读
师：先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。
生评评老师的读文，也试着读读。
测读
师：我还知道有一些字，同学们以前就认识了。现在我们就一起来测一测，小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你诚实地把手举起来，告诉老师。
教师将学生认的较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。
(指黑板左侧多数学生认识的字，学生再齐读。)
识字
师：(指黑板右侧)这边的字有办法和它们成为好朋友吗?
学生用问一问，拼拼音的方法认识生字。再组内交流学习识字、读词。
师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。再组个词。
师：能给“年”字再多组几个词吗?
写字
师：（教师课件出示田字格中的字，学生交流记忆的方法。）
可以用记笔画的方法，用换部件的方法。用猜谜语的方法。
教师重点指导书写“年”和“团”。（学生练写。）
交流诵读
师：再读读课文，看看你最喜欢哪一种花灯呢?为什么？
（学生以作动作或语言描述等方法动情诵读。）
表演
师：（播放课始录像中看花灯片段)听!欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧!和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧!
学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。汇报演。
识字巩固：
师：还有这么多漂亮的花灯(送给汇报的同学后剩下的)谁想提回家，就请你来读一读字，再组个词吧!
师：没有得到灯笼的同学可别着急，你别忘了，你自己不也是个小设计师吗?动动脑、动动手，老师相信你准能做出更奇妙、更漂亮的花灯。做好后，可以把它们带到学校来，用你们的小手把我们可爱的校园打扮起来，让它在夜晚也变得亮堂堂的，就仿佛穿上了一件漂亮的新衣服，变得更加年轻、美丽。你们说好吗?
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