一、教学目标：
1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”。
2、能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3、通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
四、教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。
五、教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。
六、教学准备：课前搜集有关资料，多媒体。
七、教学过程：
（一）读题导入
1、这节课我们继续学习——（学生齐读课题）
2、通过上节课的学习，你觉得彭德怀对大黑骡子有着怎样一种感情？
3、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子。（板书：爱骡子）
4、让我们把这样的一份“爱”融入课题中，再来读读。
（二）、自主学习，精读感悟
1、过渡：德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。”现在就请同学们带上这样一双眼睛潜心默读课文，用“——”画出彭德怀爱大黑骡子的句子，在所画的句子旁做批注，写上自己的感受，留意他的一个动作、一句话语、一个表情。或许它们都传达了一份爱意。
2、交流：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示）
a、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
（1）、生汇报，谈感受。（哪个词语触动了你的心，让你读出了彭德怀对大黑骡子的爱？抚摸、念叨：在彭德怀的眼里、心中，大黑骡子根本不是一头牲畜，而是——一个人、一名战友、一位知己。读第一句2；第二句：过草地时，最可怕的是没有任何可吃的东西，连野菜、树皮都被前面的部队吃光了，最珍贵的是粮食，粮食比金子还珍贵。就是这样珍贵的粮食，彭德怀宁愿自己吃不饱，也要“悄悄”地从自己的口粮中分出一部分，塞给大黑骡子吃。可见，他爱大黑骡子，胜过爱自己。一直看着它吃完：他看大黑骡子的目光中饱含着多少深情呀！读第二句2）
（2）、彭德怀像关心战友、疼爱知己一样对待大黑骡子。当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子很通人性，只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩。多少个日日夜夜，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！齐读
（3）、小结：这是流淌在细微之处的爱，这就是细节！世界上，最令人感动的，就是细节。
过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？
b、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
（1）、你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？
（2）“深情”包含的是一种怎样的感情？（对大黑骡子充满深厚的感情，深深眷爱，不忍杀它）
（3）“平静”：此时彭德怀的内心真的平静吗？他心中充满的是……（不安、自责、难过、不舍、无奈、强忍着悲痛。）那他为什么要故作平静呢？（为了说服大家）
师：是啊，他深爱自己的大黑骡子，但为了让多一些人走出草地，他忍痛割爱。虽然内心在忍受着煎熬，但彭德怀为了说服大家，表面却故作平静。这就是一位在紧急关头处惊不乱的大将的风度。请把心中的感受用朗读表现出来。
（4）、不仅要读懂词句的意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。
过渡：你还从那些细节中品味到了彭德怀对大黑骡子的爱？
c、彭德怀背过脸去。
（1）、一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。
（2）、说话练习：他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 。（让学生试着说说）
（3）、是呀，他实在不忍心，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着那一声刺耳的枪声，可是枪声没有响，……仍然没有听到枪声。
（4）20分钟是我们半节课的时间，他们在这种默默中等了20分钟，这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）
你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……）读？
想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子一起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。
（在行军路上——评：它任劳任怨，默默奉献。 在战火纷飞的战场上——评：它是战场上的英雄。 在宿营地——评：这些都是温暖人心的回忆啊！）
但为了战士们，他将对大黑骡子的爱深藏起来。在关键时刻，他下了一道坚决的命令——读命令
（5）“副官长，快开枪！你不向他开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
ⅴ问：同学们，从彭德怀怒吼的语气中你听出了什么？
①他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。时间一分一秒过去，再也耽搁不起了。
②他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。
③他的态度很坚决。
④他很痛苦。为什么痛苦?他也不舍得朋友一样的大黑骡子啊！理智战胜情感，这是一种怎样的痛啊
彭总是在用怒吼掩饰他内心的极度痛苦啊，他的痛苦有多大，他的吼声就有多大，谁来读一读？（2）
ⅵ如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？
（方副官长不愿开枪，也是出于对六匹牲口的感情，并非故意违抗命令。彭总说“我就要向你开枪”，只是一句狠话，目的在于促使方副官长不再犹豫，立即执行命令，并不是真的要向方副官长开枪。他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！彭德怀一向为人耿直，做事果断，雷厉风行，这样的语言，这样的神态是他性格的自然流露。）齐读。
d、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
（1）、你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？（把大黑骡子当作了自己的战友）
（2）、齐读。“缓缓”中满是沉重，再读。
过渡：你还从那些细节中品味到了彭德怀对大黑骡子的爱？
e、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”
（1）、肚中饥饿难忍，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？（对自己发火，恨自己无能，竟然对自己的“知心伙伴”大黑骡子下手；对警卫员发火，恨警卫员不将肉汤送给那些因饥饿而昏倒在草地上的战士，因为他们最需要肉汤；对草地发火，恨草地茫茫无边，让战士们行走艰难，饥寒交迫；对老天发火，恨老天没有同情心，眼睁睁地看着战士们一个个因饥饿而昏倒在地。）
（2）理解：“发火”说明彭德怀难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！
（3）、指读1，齐读。
（三）、感悟文章主旨：
一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？（请大家自由读第二自然段，找到描写大黑骡子的句子。）
1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随……小山似的。”
2、你觉得这是一匹怎样的大黑骡子？通人性的大黑骡子、任劳任怨的大黑骡子。师：这匹骡子多辛苦呀，对于这匹骡子你还有什么了解吗？忠心耿耿、立下过汗马功劳的大黑骡子。
3、那这样一位功臣，彭德怀又这么喜欢它，为什么要杀它呢？快速浏览1—3自然段，会有一个词跳入你的眼帘中。（燃眉之急）
4、交流。
“燃眉之急”，就是情况十分危急，1—3自然段中哪些句子写到了“燃眉之急”？
①战士们一个个因饥饿而昏倒在地。
（师评价：他们面临着死亡的威胁，可能会被活活饿死。）
②走在前面的部队断粮了，走在后面的部队则连野菜也找不到了。
（师评价：在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进。）
（4）通过品味具体的字词，我们感受到了红军遇到的燃眉之急。是啊，茫茫草地，无时无刻不在折磨着战士们，让我们一起走进这茫茫草地吧！
播放录象片段——《过草地》（解说——一个年轻的生命就这样消失了，有多少战士就这样挣扎在死亡线上，有多少鲜活的生命就这样悄然离去。面对这一幕幕，面对这“燃眉之急”，彭德怀想到了什么？你能理解他的这个决定吗？
5、生交流，板书：更爱战士
（四）学习最后一段
过渡：这种无私博大的爱和同甘苦的精神深深地鼓舞着战士们，从此，漫漫征途虽然再也见不到大黑骡子的身影了，但它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里——齐读，出示
1、“它”仅仅指大黑骡子吗？（彭德怀对大黑骡子的爱、彭德怀对战士的爱、红军战士们的同甘共苦的精神）
2、你怎样理解“铁流”？（有着钢铁般意志的“人流”，叫“铁流”）
3、“身无御寒衣，肚内肌。”和前文的那个词语意思是一样的？
4、这支饥寒交迫的队伍因为有了军团长的爱，有了同甘共苦的精神，而铸成了滚滚铁流，让我们一起读好这一段。齐读。
（五）分角色朗读。
（六）、总结：
同学们，这节课我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史，透过细节，品位到彭德怀对大黑骡子的难以割舍的情结和对战士们深沉的爱。在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》，相信你会受到更多的感动。
八、板书设计：
彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子
更爱战士
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