教学目标:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字培养学生独立识字能力。
2.指导书写生字。
3.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。
5.继续学习默读,做到不出声,不指读。
教学重点:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字。
2.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教学难点:通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教具准备:教学课件 字扑克牌
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,你们喜欢听故事吗?(学生很高兴,齐声说喜欢。)
今天,老师和大家一起学习一篇神话故事,(老师板书课题)《女娲补天》(同时学习“娲”字)大家齐读课题。
看了题目,你想知道什么?
师:同学们想知道的问题这么多,就让我们一起到课文中去找吧。
二、读课文,自主识字
师:这篇课文不长,你们是想听老师读一遍,还是想自己试着读一读?
学生纷纷表示愿意自己试着读。
1.师:那就请你自己读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。
(学生自己读文2-3遍,初步认识生字。)
2.师:同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。
(老师了解学生字已基本认识。)
3.小组合作学习。
小仙女来了,(出示课件:认字表16个字。)
小仙女说:这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法,教师巡视,了解各组活动情况。
小组解决:
(1)“祸、锅”和“娲”长得很像,它们好像是三胞胎,根据偏旁分清它们,女娲是女的,所以带女字旁的是娲,锅是用铁做的,所以是金子旁,老师说过示字旁的字跟求福有关,所以带示字旁的念祸。
(2)“支”字,我们以前学过树枝的枝和技术的技,把它们左边的偏旁去掉,就是一支铅笔的支。
(3)我们以前学过《乌鸦喝水》,“乌”字早就认识了,与鸟比较,比乌多一点。
(4)数学课上老师出过一架飞机多少元,就可以认识“架”了。
(5)“状”字,上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状,什么味道,就记住状了。
(6)老师经常发各种奖状,记住“状”也不难。
(7)“堆”在上学期已经学过了,在《丁丁冬冬识字三》这课里,是让我们自学的生字,在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
(8)堆有两个好朋友,一个是“谁”,一个是推车的“推”。
(9)老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮,所以就认识“洪”了。
(10)我们在车的世界里学过公共汽车的“共”,左边加上三点水,就是洪水的“洪”。
(11)“猛”字,书上有一个词是“猛兽”,所以“猛”是反犬旁,右边是咱班孟洁的“孟”,也是孟子的“孟”。
(12)大佛的“佛”,把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着:煮沸三江水,我就认识“沸”了。
(小组学习后,全班重点解决学生认为难记的字。)
4.师:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?
“昼”字。按结构记,昼,上下结构,上边尺,下边旦,合起来是昼,昼夜的昼。
师:昼夜的昼你知道是什么意思吗?
(一昼夜就是一天一夜,昼就是白天。)
“缺”字,我们通过组词记住的,缺口、缺德。(缺少道德的人大家都不喜欢他,我们每个人都要做有道德的人。)
“末”有一个好朋友,就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”,“未”是第二横长,“末”是第二横短,表示到最后了。
师:末日是什么意思?(末日就是最后一天。)
“帐篷”这两个字难记,最后通过读课文中的句子记住。
师:谁能用帐篷说一句话?
我们上学期参观科技展,就钻进了一个大帐篷,老师给大家放映了四季的星空,可美了,同学们还写了日记呢。
“挫败”什么意思?(挫败就是打败。)
(老师通过询问,学生已没有难记字。指名带读生字并组词。)
三、巩固识字
师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧。
1.仙女散花。
课件出仙女散花的情景,每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读,小组读,抢读等多种形式读词。(女娲补天 挫败 闯祸 支撑 昼夜 洪水 猛兽 末日 大锅 架起 一堆火 胶糊状 沸腾 缺口 乌龟 帐篷)
2.对对碰游戏
老师说字音,学生找字卡,和老师同时出示。
3.同桌互查认字表,一次读对的画两颗星,在别人帮助下读对的画一颗星。
四、品读课文
小仙女吹了一口仙气,生字宝宝都回到课文中去了。
(一)请同学们自由读课文,说说你读懂了什么?
读了课文,我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗,共工打败后撞倒了支天的不周山,天破了,人们没法活了,女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。
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(二)请同学们默读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段,你认为哪个自然段写得最精彩。
1.学习第一自然段:
师:你们想看看当时的景象吗?(放动画片节选)
你们认为应该怎样读出当时的情景?自己练练。
指一名同学读,大家评。
师:什么是恼羞成怒呀?
师:说说你怎么读得这么好?
读书时要一边读一边想像,我就是在读的时候想像当时的样子。
让学生照她的样子练习读,全班齐读。
师:你还喜欢哪个自然段?
2.学习第二自然段,
老师让小组同学读,指导读出下定决心,一定做到的语气。
3.学习第三自然段,因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。
(因为女娲不知烧了多少天,练了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,最后终于成功了,我很佩服她。)
师:女娲虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。你能用虽然 ,但是 。说句话吗?
喜欢这一段的同学一起来读读吧。(大部分同学起立朗读。)
师:你们觉得自己读得怎么样?
(不知烧了多少天火,炼了多少石子。“多少”要慢点读。)
最后一句应该读出高兴的语气,因为天补好了。
师:同学们评价得很准确,同桌一起体会,读一读吧。
学生练习读后,再全班评读,老师再做指导。
4.学习第四自然段:
老师指名来读第四自然段。
第二课时
一、复习导入
1.师:课文读完了,你还有不懂的问题吗?师:你们觉得女娲是一个怎样的人?
女娲是一个伟大的人,因为别人做不了的事,只有女娲能做。
女娲是一个善良的人,因为她看到人们在受苦就发誓去补天。
女娲是一个勤劳的人,因为女娲不知烧了多少天,练了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息。
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师:让我们带着对女娲的赞美之情,再来读一遍课文吧。
2. 看谁分得清:比一比组词
祸( ) 炼( ) 模( )张( ) 歇( ) 恼( )
锅( ) 练( ) 摸( )帐( ) 竭( ) 脑 ( )
3.请大家自己默读课文,找出文中的成语,写在采蜜本上。
二、指导写字
小仙女来了,(出示课件,写字表生字。)
小仙女说:看看这些生字,你想写哪一个?
学生自主选择后,老师指导“祸和锅”。
1.先观察这两个字的结构,给它们分配房间,左窄右宽,左右一边高。
2.老师范写,学生边看边书空。
3.自己描书上的字,在田格中仿写。
4.写完后立起来欣赏,找出优缺点再接着写。
5.写完后同桌交换检查,选出漂亮的字画一颗小星星。
六、总结全文,拓展延伸
学了这一课,你有什么收获?
师:这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人在科学不发达,不断经受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然、改造自然的理想,女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。
附:板书设计
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