教材理解：“日月明，鱼羊鲜，小土尘等等”节奏明快，音韵和谐，很适合朗读，而且，在这短短的韵文中，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
教学理念：让学生多读课文，从读中体会到会意字的构字特点，再利用练习进行巩固复习。
教学目标：1、知识目标：正确拼读13个生字，会写3个生字
2、能力目标：正确、流利地朗读课文；初步了解会意字的构字特点,学会在生活中识字。
3、情感目标：激发学生对语言文字的热爱之情。
一、揭题导入
1、带来两位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，两个字组合成“明”。
2、跟老师读题目，读准音“明”。
以字卡引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
二、认读生字
1、认读卡片上的生字。让学生读出卡片上的生字。
2、老师带读生字，让学生读准字音。
3、魔法棒——点读生字。
魔法棒点到哪个字，学生就读哪个字，看谁读得最准确。（先慢后快，重点是后鼻音，卷舌音、平舌音。）
4、摘苹果
请四个同学来摘苹果，每组一个人，把摘到的那个苹果举起来，读一次，下面的同学也跟着他读三次。摘苹果的同学要读得准确、大声的。
积极倡导自主的学习方式，并抓住孩子爱玩的天性，运用多种游戏方式的读法，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
三、发现造字规律
1、通过学生自己观察发现这些字结构特点。
这些字有什么特点呢？一般每个字是由多少个字组成的？（上一环节把字卡收好了，就打开电脑，播放写上13个生字的幻灯片）
这些字都是由两个字或者三个字组成的。
2、看图猜字，通过看图来理解字的意义。
通过“猜一猜”的游戏，看谁能最快猜出图画上所显示的字。（按顺序播放会意字的图片，给学生猜，并出示答案）
3、指出刚才所学的字都是会意字，以“明”字为例，解释会意字。像“明”这个字，是由很光亮的“日”与很光亮的“月”组成的一个很光亮的“明”字，像这样组合起来的字就叫做会意字。
展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。
四、读课文，从读中体会会意字的构成。
（1） 自由朗读课文，要把字音读准了。（老师巡堂，检查朗读情况）
（2） 学生的个人展示朗读。
（3） 全班齐读，要求读准字音。
（4） 老师与学生接龙读。
（5） 小组比赛读。1、2小组与3、4小组比赛读，看哪两个小组读得最流利。
（6）四个小组接龙读。（要求读得整齐、流利。）（一组：日月明，二组：鱼羊鲜，三组：小土尘，四组：小大尖）
积极倡导自主的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。多种方式的读法，引导小学生会意字所表达的意思，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。
五、结合课后习题，学习儿歌。
1、根据课文形式，结合课后习题，学习儿歌。播放ppt，让学生学习另外一首儿歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。
2、请同学尝试读这首儿歌。
3、全班一起读儿歌。
4、合起眼睛背诵儿歌。
六、拓展——生活识字的方法
那我们在生活中还有哪些识字方法？
生：阅读、看电视、唱歌、看姓名、看商标等。
师总结方法。
七、小结：
今天所学的儿歌，并要利用这种识字方法去学习其它的字。
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