《学与问》教案

　　教学意图 ：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢？”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。最后逐段让学生朗读课文。着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

　　3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

　　4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教学重点：　理解“多问”与“勤学”的关系。

　　教学难点：　发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　教具准备：　光盘、挂图、录音机。

　　教学时间：　三课时

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣，设疑

　　教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

　　1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

　　2、揭示课题：18 学与问

　　3、提问：学与问到底有什么联系呢？

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

　　（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

　　2、检查自学情况。

　　（1）认读词语。

　　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

　　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

　　（2）大致交流词义。

　　（3）指名读课文，读通顺。

　　3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

　　第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

　　第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

　　第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

　　学生讨论回答。

　　四、写字指导

　　1、指导要点：钥缤瞬辅翱

　　2、学生在书上描红。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变

　　二、精读课文

　　1、学习第1、2自然段。

　　（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

　　(2) 理解“不懈追求”。

　　(3) 简介哥白尼及其地动说。

　　(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

　　2、分小组学习第3自然段。

　　（1）指名朗读。

　　（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

　　（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

　　（4）问：向谁问？

　　（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

　　（6）引读第3自然段。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　（2）自己读第4自然段。

　　（3）沈括小时候对什么产生疑问？

　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

　　（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

　　（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

　　（6）从这个事例中，你明白了什么？

　　4、学习第5自然段。

　　教学意图：（1）学生是学习的主人，而学习能力需要老师在平时的教学中培养，根据课文的实际特点，创设小组学习的氛围，让他们自由的各抒己见、畅所欲言；（2）“学生不是需要填满的灌子，而是需要点燃的火炬”，把握老师的角色很重要，语文素养不是老师苦口婆心讲出来的，而是学生自主建构的过程，此时此刻老师的作用就是深入小组，发现问题、解决问题，给予帮助给予鼓励　　

　　第三课时

　　一、朗读课文，总结全文，布置作业

　　1、指名读课问。

　　2、指名说说主要内容。

　　3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

　　二、作业

　　《我的梦》写一段话。

　　教学意图：（1）让学生不仅学懂知识，更能学会学习，建立自主、合作、探究的意识。（2）对学生充满信心，鼓励学生相信自己就会成功。（3）由老师的梦展开想象，由阅读促写作。　　板书：　　　　　　　　23 学与问

　　勤学　问思结合　养成习惯

　　好问

　　教学反思：

　　对于本课的教学，要引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，借机教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。理解“多问”与“勤学”的关系。发扬勤学好问的精神，做知识的主人。本课课文内容很好理解，正好趁着学习课文的机会，引导一下学生，在我们的学习过程中经常会遇到一些困难，多问与勤学是解决困难的一把很好的钥匙。要利用这把钥匙养成好的学习习惯。做学习的主人。