《袜子》教案

　　小班早期阅读活动《袜子》子课题名称在早期阅读活动中发展3-4岁幼儿前书写能力的研究课题级别 开课内容分享阅读《袜子》执教教师 执教班级小七班开课级别小班年级开放开课时间 幼儿人数28人 

　　活动设计

　　理念“袜子”是我们每个人生活中的必需品，孩子们对自己的袜子很感兴趣，我何不结合结合我的语言课题，让孩子们设计自己的漂亮袜子。根据本班幼儿的年龄特点、能力发展、课题目标，我决定将幼儿的动手能力时刻渗入活动中，从孩子们自己找袜子、穿袜子、设计袜子、到袜子展览的活动环节，都从训练孩子们小手灵活性，发展动手能力入手，使活动环环相扣，层层递进。幼儿学习

　　效果分析1、通过活动孩子知道了一支一双的区别，了解袜子成对的特点，并用语言完整的进行表达。

　　2、在活动中孩子了解了晾袜子的颜色顺序，都积极进行记录，记录的同时还发挥想象创造图案花纹，效果较好。 

　　活动设计

　　与课题研究的相关分析

　　在活动中，我主要结合我的教研内容：在早期阅读活动中发展3-4岁幼儿前书写能力的研究。所以这节活动我通过画面再现，图标，观察，游戏，等方法让幼儿在活动中用完整的语言进行表达，再通过动手操作游戏夹袜子，不仅锻炼了手部的小肌肉还体验了合作的愉快，为前书写奠定了良好的基础，让幼儿在轻松的环境中来掌握晾袜子时的顺序完成记录活动。在记录的同时还可以自创了一些袜子的图案，如花纹的，斑点的，小花的，发挥幼儿想象，体验记录的乐趣。 

　　活动反思前书写的课题对于3-4岁的幼儿来说难度很大，孩子们因年龄的限制动手能力很差，如果直接进入书写会导致幼儿没有兴趣，而活动中的各种游戏、动手操作既能发展幼儿动手能力，又能引起幼儿学习的兴趣，只有在这种层层渗透、逐步深入的活动中，才能培养3-4岁幼儿初步前书写能力和对图画感兴趣，发展初步读图能力，从而感受用图画和文字表达思想情感的快乐与作用。 

　　设计思路：

　　分享阅读《袜子》已进行了两个课时，孩子们对书中的袜子颜色有了一定的了解，一次孩子们在睡午觉时，图图对旁边的小朋友说：“我的袜子是红色的很漂亮”，听到他的话，旁边的几个宝宝都纷纷说起了自己的袜子漂亮，看到这一幕，我想“袜子”是我们每个人生活中的必需品，孩子们对自己的袜子很感兴趣，我何不结合结合我的语言课题，让孩子们设计自己的漂亮袜子。根据本班幼儿的年龄特点、能力发展、课题目标，我决定将幼儿的动手能力时刻渗入活动中，从孩子们自己找袜子、穿袜子、设计袜子、到袜子展览的活动环节，都从训练孩子们小手灵活性，发展动手能力入手，使活动环环相扣，层层递进。

　　一、活动目标

　　1、了解袜子生双的感念，知道袜子的功用，掌握正确穿袜子的方法。

　　2、引导幼儿用“这是一双x袜子”的句式来说话。

　　3、利用多种不同的记录活动、操作活动，发展幼儿动手能力和前书写能力。

　　二、活动重点：

　　会用“这是一双x袜子”的句式来说话。

　　三、活动难点：

　　能大胆的进行绘画、涂色、剪贴等操作活动

　　四、活动准备：

　　1、水彩笔、油画棒、剪刀、

　　2、各种袜子的描画、涂色画，

　　3、布置“袜子小铺”区域

　　五、活动过程：

　　（一）开始部分：

　　导入活动：手指游戏“小手爬爬爬”

　　请幼儿将双手放在头顶上，听教师指令“我的小手往下爬，一爬爬到肩膀上”，引导幼儿将双手从头顶挪到肩膀。以此类推一直爬到小脚上。请幼儿脱掉鞋子

　　（二）基本部分

　　1、引导幼儿观察脚上穿的袜子，和幼儿讨论袜子的功用，师：小朋友们看看自己的小脚上穿了几只袜子？穿袜子的小脚何不穿袜子的小脚有什么不同？（如：保护脚，保暖等。）

　　2、引导幼儿给自己的小袜子进行配对。

　　师：请大家找找自己的袜子，将它们找出来。

　　3、教师拿出一双袜子，简单介绍袜子的三个部分：袜口、袜跟和袜头。配合儿歌和幼儿一起穿袜子

　　儿歌“拿起袜子瞧一瞧，找到袜跟别弄错，袜跟朝着下面放，小脚用力往里钻，脚跟放在袜跟上，我的小脚真舒服。

　　4、引导幼儿用“这是一双x袜子”的句式来说话。可以两个小朋友一组练习句子。

　　师：你穿了一双什么颜色的袜子？（这是一双x袜子）

　　5、教师介绍多种不同方式的记录活动。

　　师：小朋友你最喜欢什么颜色的袜子？

　　师：今天我们的袜子工作室，就要请大家来设计自己最喜欢的袜子，你们看：

　　(1)第一组：设计袜子的图案，可以添画，描画，也可以自己画

　　(2)第二组：给袜子涂上自己喜欢的颜色。

　　(3)第三组：将袜子剪下来，夹在绳上进行展览。

　　请客人老师选择喜欢的袜子送给他们。

　　（三）结束部分

　　幼儿分组工作，教师巡回指导

　　1、听音乐回到自己的小组，开始工作。

　　2、听到结束的音乐，整理桌面，收拾学具。

　　反思：

　　1、我的课题是“在早期阅读活动中发展3-4岁幼儿前书写能力的研究   ”内容：引导幼儿用多种形式，养成记录的习惯。将幼儿记录活动内容分为：图色游戏、基本笔划涂画游戏、自主交流、表达、展示记录活动、图画、图标记录、。

　　目标：

　　1、培养幼儿初步前书写能力，偶尔做一些标记或乱涂。

　　2、能区分图画和文字，对图画感兴趣，发展初步读图能力

　　3、感受用图画和文字表达思想情感的快乐与作用。

　　重点步骤：

　　1、第一环节：孩子们找袜子、穿袜子、培养幼儿动手能力，完成第一目标。

　　2、第二环节：引导幼儿用“这是一双x袜子”的句式来说话。可以两个小朋友一组练习句子。完成第二个目标，发展幼儿口语表达能力。

　　3、第三环节：分组操作，利用多种不同的图画活动发展幼儿前书写能力。完成第三个目标。

　　自我评价：这个活动是《袜子》的第三课时，主要是针对我所进行的课题设计的，活动从头到尾都是发展幼儿动手能力，因为前书写与幼儿小手的灵活性，幼儿对图画、线条的兴趣息息相关。前书写的课题对于3-4岁的幼儿来说难度很大，孩子们因年龄的限制动手能力很差，如果直接进入书写会导致幼儿没有兴趣，而活动中的各种游戏、动手操作既能发展幼儿动手能力，又能引起幼儿学习的兴趣，只有在这种层层渗透、逐步深入的活动中，才能培养3-4岁幼儿初步前书写能力和对图画感兴趣，发展初步读图能力，从而感受用图画和文字表达思想情感的快乐与作用。