设计概说：
本设计真正做到把阅读的时间还给了学生，让学生充分去读，在读中理解，读中感悟。学生通过反复朗读，掌握了朗读的技巧，体验了语言文字的美，感悟了诗的意境，得到了情感的熏陶。学生的思维是活跃的。我给学生创设了一个更为广阔的想象空间，让他们的想象力在讨论交流中得到尽情地发挥和展示。学生结合已有的生活经验，畅所欲言，真切地反映了所见所闻。这样既学到了知识，又展示了自我，尝到了成功的喜悦。另外，借助板画理解课文也是本设计的一大亮点。
目标预设：
1.认识11个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确书写“沙”“响”两个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1.猜谜语：“千条线，万条线，掉在水里看不见。”打一自然现象，是什么？（雨）
2.今天我们就来学习一首有关春雨的儿歌，它的题目是《雨铃铛》。（板书）
（1）齐读课题。
（2）学习“铃铛”两个字，展示实物铃铛，记住字形。
二、整体感知，读通课文
1.听课文录音。
要求：看课文，用手指着，听仔细，注意生字的发音。
2.再放录音，小声跟读，试读字音。
3.自由读文，读准字音。
4.同桌互读，纠正读音。
5.课文大家都会读了吗？抽查。
三、理解课文，读透课文
1.齐读课文，边读边想象课文所描写的画面。（师画房子）
2.大家听“沙沙响、沙沙响”这是什么声音啊？这是春雨“洒”在房檐上，（画雨点）这就是“洒”。“房檐”在哪里呢，谁帮老师把房檐指出来？房檐上挂“水珠”（边画边板书“水珠”“串串”）展示实物铃铛，摇一摇，它在招呼谁呀？谁能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的？
3. 请大家想象一下，春雨还会招呼谁呢？各小组讨论讨论。
4. 小组汇报。
5. 同学们的想象力真丰富！小雨这么美，你们能不能美美地读读课文？
（1）指名读。
（2）同桌互读。
（3）齐读或背诵。
四、巩固生字，书写生字
（小雨也在招呼我们赶快跟今天认识的生字朋友玩玩吧！）
1.击鼓传读生字卡片。
2.自愿上台认读板书中的生字并做找朋友游戏：“沙”字在哪里？“沙”字在这里。“洒”字在哪里？“洒”字在这里。
3.开火车认读生字。
4.指导书写：“沙”“响”
五、布置作业：选择自己喜欢的做一做
1.我能背：把这首好听的诗歌背诵给家人听。
2.我能画：用彩笔画出自己心目中的春雨美景。
3.我能写：积累诗歌中的好词、好句。
板书设计：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容