一、结合单元主题，导入新课。
1.本单元的主题是“冲突”，谁能说说冲突是什么意思？（板：矛盾）
2.“矛盾这个词是怎样演变而来的？”
矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
3.这两种古代兵器怎么就成了制造冲突的罪魁祸首了呢？
就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。
2.在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（解决文中个别字的字音、字义）
3.文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。
4.读古文与读白话文有什么不同？
5.指导朗读。
三、反复朗读，理解寓言。
1.文言文地学习你有什么好方法？
2.出示学习古文的金钥匙（略）
3.运用自己喜欢的方法自主学习课文。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
4.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
5.全班交流，重点感悟以下句子：
（一）“吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”
1.读句子，说理解。
2.从哪个字读懂他在夸耀自己的盾呢？“誉”——夸耀。
3.他是怎样夸耀自己的盾和矛的？
4.假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该用怎样的语气来誉盾和矛？
（二）“以子之矛，陷子之盾，何如？”
1.听了这一番吆喝，的确引来了不少围观者，那结果有没有人买呢？为什么？
2.学生自由交流。
3.创设情境引读“以子之矛，陷子之盾，何如？”
(三)“其人弗能应也。”
1.听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？
2.面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？
3.指导朗读。
四、熟读背诵，揭示寓意。
1.背背这则寓言：自由练读，配乐朗诵。
2.小组合作，再现当时楚人誉盾又誉矛的情景。
3.评价表演，揭示寓意。
4.自相矛盾这种现象在我们的作文中有时也会遇到，出示学生作文中的病句加以修改。
5.在生活中遇到过类似自相矛盾的人或事吗？举个例子。
6.谁来帮他们总结一下教训？
五、总结全文，拓展延伸。
1.回顾一下，我们是怎样学习寓言的吗？
2.拓展韩非及《韩非子》资料。
3.作业设计：（1）向亲友复述《矛与盾》，聆听他们的体会。（2）用今天学习寓言的方法去学习《韩非子》中的《买椟还珠》，领悟其中蕴含的深刻寓意。
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