余光中《乡愁》教学设计

余光中《乡愁》教学设计

正阳县兰青乡兰青中心校 方声亮

【知识与技能】

1、理解诗歌四个意象的情感内涵。3、领会诗歌凝练含蓄的语言美。 【过程与方法】

1、引导学生有感情地朗诵，感悟诗歌情感.2、通过圈点批注、讨论交流，联想想象理解诗歌意境、思想情感和语言3、通过练笔，拓展对乡愁主题的理解。 【情感、态度与价值观】 培养对家国的热爱之情。 重点、难点

【重点】诵读中感悟诗歌情感。

【难点】理解“一枚”“浅浅”等词的表达效果。 教学步骤

一、导入 1、

有这样一句诗“狐死必首丘”,这是我国伟大诗人屈原

在《九章·哀郢》中写到的,也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此,人又怎能不承受思乡之愁? 李白《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。” 王维“君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?”崔颢“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼,黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”是啊,树高千尺也忘不了根!无论你走得多远,你的根都在故园的井土之中。今天,我们来学习台湾著名诗人余光中的思乡之作《乡愁》。

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3、走近作者： 余光中，祖籍福建，1950年到了台湾。60年代起创作了不少乡愁诗，故被称为“乡愁诗人”。 二、朗诵感悟

1、下面请同学们自由地大声朗读这首诗，边读边想：怎样朗读才能表达出诗人的情感？（学生自由读诗）

2、同学们已经朗读了这首诗，你们觉得朗读中应该紧紧扣住哪个词来表现？（愁）

三、 互动探究

同学们读得真好，下面请大家默读这首诗，思考下面三个问题（多媒体展示）： 1、全诗四节是按什么顺序安排的？从哪些词可以看出来？用横线标出来。 2、每个时间段诗人因何而忧愁？在书上相应的位置作批注。

3、诗人把思想之情寄托在那几个具体事物中？用波浪线标出。（学生解答，教师归纳板书。 四、合作交流

1、这首诗四种意象不仅寄托诗人浓浓的乡愁，而且在我们面前展现了一幅幅哀伤柔美的画面，下面请全班分成四组，每组选择一幅画面，发挥联想和想象，结合自己的生活经历集体讨论，描述一下当时的情景。四个组长代表小组汇报。（学生讨论，组长发言，教师点评。） 2.大家描述的很棒，谁能告诉老师诗中几个事物分别指什么呢？

3、台湾海峡本来是深深的，诗人为何说它是“浅浅的“？（学生思考解答，教师点拨、归纳、板书。）

4、下面请同学们朗读这首诗，体会诗人的浓浓乡愁，女生读第一节，男生读第二节，男、女生共读第三、四节。 。

六、作业

模仿这首诗的结构形式再写首表现乡愁的小诗，写好之后读一读，评一评。

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将仿写的小诗回去润色一下，工美地抄写在白纸上，在班级举办一次诗展。

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