生药学实验混合式教学模式探析

第１６卷第４期·总第２７６期　２０　１　８年２月·下半月刊　生药学实验混合式教学模式探析※　李海燕吴剑峰李艳萍岑志芳曾煦欣邝嘉乐邝婉容　（佛山科学技术学院药学系，广东佛山５２８０００）　摘要：结合“互联网＋”时代校内外的教学条件和药学就业岗位的需求，对传统生药学实验教学模式进行改革探索，通　过建设实验教学网络资源数据库、调整实验教学项目、增加课外实践活动、设置考核评价体系，建立一种“线上＋线下学　习，课内＋课外实践”的混合式教学模式，充分调动学生的学习兴趣，培养创新思维，提高对生药进行真伪优劣鉴定的能　力。　关键词：生药学；混合式；实验教学；教学模式；互联网＋　ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１８．０４．００５　文章编号：１６７２—２７７９（２０１８）一０４—００１４—０３　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｈｙｂｒｉｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｙ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＬＩ　Ｈａｉｙａｎ，ＷＵ　Ｊｉａｎｆｅｎｇ，ＬＩ　Ｙａｎｐｉｎｇ，ＣＥＮ　Ｚｈｉｆａｎｇ，ＺＥＮＧ　Ｘｕｘｉｎ，ＫＵＡＮＧ　Ｊｉａｌｅ，ＫＵＡＮＧ　Ｗａｎｒｏｎｇ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆＰｈａｒｍａｃｙ，Ｆｏｓｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｆｏｓｈａｎ　５２８０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ”Ｉｎｔｅｒｎｅｔ＋”ｅｒａ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｐｈａｒｍａｃｙ　ｊｏｂ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ，ｗｅ　ｈａｖｅ　ｒｅｆｏｒｍｅｄ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｙ．Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｒｅｓｏｕｒｃｅ　ｄａｔａｂａｓｅ，　ａｄｊｕｓｔｉｎｇ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔ，ｍｏｒｅ　ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｓｅｔｔｉｎｇ　ｕｐ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ，ａ　ｈｙｂｒｉｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｏｆ”　Ｏｎｌｉｎｅ　ａｎｄ　ｏｆｉｉｆｎｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｃｌａｓｓ　ａｎｄ　ｅｘｔｒａ—ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ　ｐｒａｃｔｉｃｅ”ｗａｓ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｗｈｉｃｈ　ｃａｎ　ｆｕｌｌｙ　ｍｏｂｉｌｉｚｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｕｔｈｅｎｔｉｃｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｏｓ　ａｎｄ　ｃｏｎｓ　ｏｆ　ｃｒｕｄｅ　ｄｒｕｇ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｙ；ｈｙｂｒｉｄ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ；Ｉｎｔｅｒｎｅｔ＋　生药学（ｐｈａｒｍａｃｏｇｎｏｓｙ）是我国高等教育药学类　专业的主要专业课程之一，具有较强的实践性和应用　围绕我校药学专业“高素质地方性应用型人才”的培　养目标，紧密结合药学岗位的需求，根据我校现有的　教学资源和教学条件，对生药学实验的教学模式进行　探索研究，在有限的实验教学学时的条件下，充分利　性，运用多学科知识和现代技术，对生药的真实性及　品质优良度做出科学评价，探讨生药资源的开发和可　持续利用，保证临床用药的真实、有效和安全ｌｌｌ。实验　教学环节是生药学课程教学中的一个重要环节，也是　医学院药学专业实现培养和提高学生实践技能和创新　用各种资源，建立一种“线上＋线下学习，课内＋课外　实践”的混合式教学模式，旨在使实验教学实现以学　生为主体，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与实　践，进行科学的研究探索，提高学生对生药进行鉴定　的实践能力，强化独立规范操作意识和团队协作精神，　具有实验创新能力。　１　“线上＋线下学习．课内＋课外实践”的混合式教学　模式结构框架　能力的重要教学环节。在“互联网＋”时代　，获取信　息的渠道呈现多元化，学生的视野和素养也在不断发　生变化，学生不再单纯地从教材、任课教师获取知　识，就业岗位对人才的需求也在不断发生改变。本校　以往的生药学课程实验教学，由于受教学理念、教学　条件等诸多因素的影响，教学模式ｆ３Ｉ　４１偏重于基本理论　的验证与基本实验操作技能的培养，以验证性实验为　主，以教师讲解传授为主。在生药的基源鉴定、性状　鉴定、显微鉴定、理化鉴定、ＤＮＡ分子鉴定等鉴定方　随着互联网信息建设的蓬勃发展，生药学课程　网络学习资源不断丰富，学生线上学习成为一种趋　势，通过网络实验课程的建设，学生可以获得大量　生药性状、显微鉴定的图片信息，及显微鉴定、理　化鉴定、ＤＮＡ分子鉴定等操作技术视频示范，并进　行虚拟仿真实验反复模拟操作，大量验证性实验可　以通过线上学习完成，有效节约实验教学课程学时。　法中，以显微鉴定为主，缺乏对实验的综合分析与实　验创新能力的培养。导致学生学习的主动性和创新能　力不足，动手能力不够，难以适应信息时代就业岗位　的需求。　通过查阅文献资料发现，国内一些院校对生药学　实验教学进行了改革，在教学方法、教学方式、教学　课内教学可以灵活使用线上资源，与天然药物化学、　药物分析实验课程有效融合，重点加强学生实践操　作技能训练，增加综合性实验，增设设计性实验，　思路和教学体系等方面提出具体的方法和措施　”。本文　※基金项目：广东省佛山科学技术学院校级教改项目【Ｎｏ．２０１４３４】　广东省佛山科学技术学院高建子项目【Ｎｏ．ｙ２０１６一ｚｒｌ０９】　锻炼学生创新思维。课外＋线下时间鼓励学生参与多　种科学研究和创新活动，将课外活动成果纳人实验　考核体系，有效推动学生个体化和自由化的发展，　提高学习热情。详见图１。　第１６卷第４期　总第２７６期　２【）１　８｛　２月　．　卜半月１刈　囵　的Ｉ建　，充分整合利川ｒ线卜、线下、课内、课外资　源，！学生对乍药学的学习兴趣得到提高，主动在线下　和课外增加实践活动，如主动组织参舭学校附近的中　＠课内　。课外　。线上　医约　物馆、到学校附　医院中药房参观见习、开展　以“如何辨认真假生药材”的系学生品牌活动等，极　大提高了刈　生药进，彳　源鉴定、性状鉴定的能力；主　动浏览网络数据库的图片和操作视频，在实验室进行　姓微操作及识别生药　微特征的能力增强；与天然药　物化学、药物分析实验课程项目整合＿ｒ大黄、黄连、　六味地黄丸成分测定等实验，极大提高ｒ理化鉴定的　能力；主动积极参与课外的各项实验窒开放创新基金　学术基金、大学生创新创业项目的中报，主动参与教　师科研课题小组研究，学习的』“度和深度得到拓展，　Ｏ线下　Ｏ－＠Ｙ＋ｂ￣９Ｆ　图１混合式教学模式结构框架　２教学活动方式　详见表ｌ。　３教学活动程序　具体活动程序如下：教师建设和完善实验网络教　学资源库一学生线上预习，自主设计‘实验方案，网上　提交一教师线上审核检查，授权进入实验室一课内学　提高了综合实验和创新能力；参加考研学　卜数量增多，　其中一名学生考取乍药学方向的硕士研究生，实践运　用效果较好。　５结语　生操作，团队互助，记录分析实验结果，完成实验报　告；教师进行实验操作指导，纠正错误，进行实验考　核一课外＋线下，参加各种实验基金、教师科研课题、　科学活动，纳人实验成绩考评；教师指导学生完成项　目研究，并不断完善网络实验教学资源库。　４教学效果　顺应时代发展，结合岗位需求，围绕“以学生为　主体，突出学生的动手能力，特别足创新能力的培养”　的实验教学目标，结合本校教学条件，通过建设实验　教学网络资源数据库、调整实验教学项目、增加课外　实践活动、设置考核评价体系，初步探索建立一种生　药学实验“线』二＋线下学习，课内＋课外实践”的混合　我校生药学实验课程仅２８学时，混合式教学模式　表１教学活动方式　教学活动方式　线上　（１）实验教学大纲。　（２）实验指导。　（３）实验教学课件。　课内　（１）调用部分线上数据库　课外　线下　（２）调整实验项目，减少验ｈｌ　性实验，（Ｉ）课后的线ｌ　学习。　增加综合性实验，增没设汁性试验　（２）生药标本馆建设。　（３）综合性状鉴定、显微鉴定、理化鉴（３）附属医院【ｆ】药房参观学　内容　图片数据库。附　　图片及视频　，　（６）最新动态、友情链接。　征　（４）与天然药物化学、毽　药物分析的实一　验（４）实验室开放创新基金、，栅　一、　　、　。　，　。。’　翱一‘　　”　。　验课程，已将大黄的紫外分光光度法论文、科研项｜１等。　鉴定纳入药物分析实验课程　、　（５）考核　（５）鉴定方法技术视频、生药理化有机承接融合，叟Ｉ】已将＿人黄、黄连的学术基金、人学生创新创　鉴定图片及视频，ＤＮＡ分子鉴定ＴＩ　Ｃ、ＨＰＬＣ鉴定纳入天然药物化学实业项目、挑战杯比赛、毕、　（５）药学系品牌活动。　提供线Ｉ　学习资源，移动标本馆，　提供师乍互动学习平台，充分利　功能　用碎片化时间，体现资源利用的　自由化个体化。　自学＋共学。　建设和完善网络教学资源数据　教师活动　黎　器　参与指导，培养学生科学研　参　指　，培养学生科学　侔，修订教学大纲，编写实验指　将　进行实验教学指　，纠¨］　：生操作，解研究兴出，培养创新思维，　究兴趣，培养创新思维，导，设计实验项目，检查学ｑ三参与　答疑难问题，进行孑１＝｛；＝　将课外　动纳入实验考俊　课外活动纳入实验考核评　在线学习情况，答疑，审核实验方　评分体系．　分伴系、　案设计。建立考核评价体系。　课前预习，主动充分利用资源进　进行真实操作练习，动呐思考，发现问积极参　各项课外＋线下积极参　ｊ各项课外＋线下　行学习，多次观看图片及教学视　题并解决问题，完成实验报告，进行独活动，锻炼解决问题的能活动，锻炼解决问题的能　频，反复模拟操作练习；分组设计　立操作和团队协助的¨【ｌ练，完成考核。力，提高创新能力。　力，提高创新能力。　实验方案，侄线提交；模拟考核。　学生活动　◎　Ｃ中国中医药现代远程教育　ＨＩＮＥＳＥ　ＭＥＤＩＣＩＮＥ　ＭＯＤＥＲＮ　ＤＩＳＴＡＮＣＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＯＦ　ＣＨＩＮＡ　式教学模式，在我校试用后取得良好的教学效果，不　第ｌ２０　１６　８卷年２第４期·月·总下第半２７月６期刊　［５］刘惠娟，毕志明，李会军．生药学实验教学新体系的探索与建立【Ｊ］．药学　教育，２００９，２５（１）：５０—５２．　【６］白云娥，漆小梅，赵正保．生药学多种教学方式的应用ｌ　Ｊ１．山西医科大学　报：基础医学教育版，２００５，７（６）：５９７．５９９．　［７］ｔ翔飞，王琪，刘雯霞ｌ生药学教学方法探讨与学生能力的培养ｆＪ１＿中国　医药导报，２００９，６（２６）：１０５．１０６．　仅充分调动了学生的学习兴趣，培养创新思维，提高　学生对生药进行真伪优劣的鉴定能力，而且促使教师　与学生在教学互动中实现了由“导＋学”向“自学＋互　学＋共学”方式转变。　参考文献　［１］蔡少青．生药学［Ｍ】．６版．北京：人民卫生出版社，２０１４．　［２］李鑫辉，李彩云，何宜荣，等．互联网教育对中医经典课程教学改革的影　响和启示［Ｊ】．中国中医药现代远程教育，２０１６，１４（２２）：１４—１６．　［３】祝峥，张东方，靳鑫，等．生药学实验ＰＢＬ教学模式改革设计与实施ｌＪＪ＿　［８］高春华，刘建云，戚薇．生药学实验教学改革【Ｊ］．中国现代药物应用，　２００９，３（１）：１９６—１９７．　［９］包淑云，年四辉，张艳华．《生药学》教学方法初探Ｕ］．中国医药导报，　２０１０，７（３）：１３６．　［１Ｏ】孙莲娜，余成浩，韩婷从内容和方法着手，切实提高生药学教学效果ｆＪ１　．成都中医药大学学报，２００８，１０（１）：４０．４１．　［１１］杨月娥，段宝忠．浅谈我院生药学实验教学的改革ＩＪ１．大理学院学报，　２００６．５（６）：８６＿８８．　中国中医药现代远程教育，２０１４，１２（７）：８０．８２．　［４］周霆，高宁．生药学课程教学模式探索与实践［Ｊ］．中国医药导报，２０１２，９　ｆ２８１：１４３．１４４．　（本文编辑：李海燕本文校对：邵继征收稿日期：２０１７．１０．２４）　五位一体教育教学质量保障体系运行实践※　长春中医药大学针灸推拿学院实践技能人才培养　刘明军张欣景宽刘　飞　陈永智卓　越　周丹李慧碌王宏陈邵涛仲崇文刘京丽　（长春中医药大学针灸推拿学院，吉林摘长春１３０１１　７）　要：目前全国各高校十分重视教学质量，不断完善校内教育教学质量保障体系，但我国高等教育中仍然存在着很多问　题。为了提高学生实践技能培养质量，长春中医药大学针灸推拿学院构建了针灸推拿学专业“五位一体”模式教育教学质　量保障体系，即“教学质量标准系统＋教学运行管理系统＋教学质量监控系统＋教学条件保障系统＋教学质量评价反馈系　统”，在严抓实践教学内涵建设的基础上，认真执行“五位一体”模式下的实践教学质量保障体系，因此，实践技能型人　才培养取得了良好效果，学生的专业实践能力和沟通、协调、服务能力不断提升，不但在竞赛中获奖，还受到了多家基层　单位及用人单位的好评。　关键词：五位一体；实践技能；人才培养；教学管理　ｄｏｉ：１０．３９６９Ｑ．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１８．０４．００６　文章编号：１６７２　２７７９（２０１８）一０４—００１６　０４　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｆｉｖｅ－－ｉｎ·－Ｏｎｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｑｕａｌｉｔｙ　Ｇｕａｒａｎｔｅｅ　Ｓｙｓｔｅｍ　－－Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ｓｋｉｌｌｓ　Ｔａｌｅｎｔ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎ　Ａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｍａｓｓａｇｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ＬＩＵ　Ｍｉｎｇｊｕｎ，ＺＨＡＮＧ　Ｘｉｎ，ＪＩＮＧ　Ｋｕａｎ，ＬＩＵ　Ｆｅｉ，ＣＨＥＮ　Ｙｏｎｇｚｈｉ，ＺＨＵＯ　Ｙｕｅ，　ＺＨＯＵ　Ｄａｎ，ＬＩ　Ｈｕｉｊｉｎｇ，ＷＡＮＧ　Ｈｏｎｇ，ＣＨＥＮ　Ｓｈａｏｔａｏ，ＺＨＯＮＧ　Ｃｈｏｎｇｗｅｎ，ＬＩＵ　Ｊｉｎｇｌｉ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆＡｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｍａｓｓａｇｅ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＣｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｊｉｌｉｎ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　１３０１　１７，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｔ　ｐｒｅｓｅｎｔ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｔｔａｃｈｅｄ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏ￣ａｎｃｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｇｕａｒａｎｔｅｅ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｂｕｔ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｔｉｌｌ　ａ　ｌｏｔ　ｏｆ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌｓ，ａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｍａｓｓａｇｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｉｎ　Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｂｕｉｌｔ　ａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｘｉｂｕｓｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｔｕｉｎａ　ｍａｊｏｒ，Ｆｉｖｅ—ｉｎ—Ｏｎｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｇｕａｒａｎｔｅｅ　ｓｙｓｔｅｍ，ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｔｒｏｌ　ｓｙｓｔｅｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｆｅｅｄｂａｃｋ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｓｔｒｉｃｔ，ｉｔ　ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ　ｔｈｅ　Ｆｉｖｅ—ｉｎ－Ｏｎｅ　ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｇｕａｒａｎｔｅｅ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｕｓ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｇｏｏｄ　ｒｅｓｕｌｔｓ，　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃａｐａｃｉｔｙ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｗｅｒｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｗｉｎｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ。ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｇｏｔ　ｔｈｅ　ｐｒａｉｓｅ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｇｒａｓｓ—ｒｏｏｔｓ　ｕｎｉｔｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｅｍｐｌｏｙｅｒｓ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｆｉｖｅ－－ｉｎ··Ｏｎｅ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌｓ；ｑｕａｌｉｔｙ　ｇｕａｒａｎｔｅｅ；ｔａｌｅｎｔ　ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　２０１２年３月颁布的《教育部关于全面提高高等教育　质量的若干意　中指出：完善人才培养质量标准体　系；建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落　实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实　践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求；　※基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划课题［Ｎｏ．ＧＨ１６２２７１；吉　鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养　林省哲学社会科学规划基金项目【Ｎｏ．２０１６Ｂ２１５】；吉林省高教　融合发展的人才培养模式；结合专业特点和人才培养　学会高教科研课题［Ｎｏ．ＪＧＪＸ２０１７Ｄ９０】　通讯作者：２９１　１９４９６２＠ｑｑ．ｃｏｍ　要求，分类制订实践教学标准。但是，目前高等中医