大学阶段的主要任务

《大学阶段的主要任务》教案

安徽省分中心 张新云（合肥工业大学）

《大学生职业生涯规划》课程内容：

第一讲 绪论—大学学习与职业发展（本讲所在位置）

第二讲 我的未来我做主—大学生涯规划概述

第三讲 纸上谈兵—职业生涯管理的基本理论

第四讲 看清你自己—自我探索

第五讲 改变你自己—自我塑造

第六讲 职场麻辣烫—了解工作世界

第七讲 未雨绸缪—大学生涯发展规划的制定与实施

第八讲 第六项修炼—情商修炼与职业发展

第九讲 今天比明天重要—时间管理

第十讲 会当凌绝顶—自信与潜能开发

第一讲 绪论—大学学习与职业发展

一、课程简析

大学学习与职业发展是职业发展教育的第一课，具有导入课程的性质和作用。因此本讲基本思路是：通过结合学生实际，启迪学生建立职业生涯规划意识；阐明本课程的意义和价值，通过新式教学方式让学生体验学习方法与特点，并介绍职业发展与规划的基本知识，为后续课程做好铺垫。

职业发展与人生规划是相伴相生的，人的一生短暂而又漫长，职业占据着人生最宝贵的时间，是人生发展历程中不可或缺的重要部分。成功的人生，多由成功的事业来支撑；成功的职业，也是和人生的规划分不开的。因此，开宗明义，分析人生成功、职业发展与人生规划之间的关系，对于帮助大学生树立职业生涯规划的意识，关注自身职业发展有着重要意义。

二、课程要求

（一）教学目的：

从讨论人生成功的要素入手，引导学生认识到职业成功与人生成功的关系，进而讨论大学学习与未来职业发展的关系，最后落脚于启发大学生自主学习、科学学习、创新学习，树立积极向上的人生观，理解大学阶段是职业生涯的重要准备期。

（二）教学要求

1、了解大学学习对今后职业生涯发展的影响

2、了解大学阶段主要发展任务

3、激发大学生关注自身的职业发展

4、帮助大学生树立职业生涯规划的意识

（三）课程要点

1、教学重点

（1）培养一种精神

一种精神是指职业精神。职业精神是人们在从事工作时所表现出来的一种态度或精神风貌。目前，我们虽然还没有进入职场，但是一个人在大学里养成的行为习惯，是非常容易带到今后的工作场所中去的。因此，我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要从身边小事做起，在做小事过程中，培养自己的职业精神。

（2）养成两种意识

一是生涯规划意识

我们生活在一个瞬息万变的世界中，世界充满了不确定性。在我们的一生中，也有许许多多的事情需要我们去完成，并且每个人的时间又是如此的有限。面对多变的外在环境、有限的时间、无限多的事情，为了充分发挥人的潜力，实现人生价值，就必须能够未雨绸缪，事先做好规划，机会往往给予有准备的人。

二是自立意识

自立是指个体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。自立贯穿于我们整个人生，学会自立是我们实现 人格独立、开创事业的前提条件。因此，在大学阶段，我们应该树立自立意识，培养自立能力。

（3）学会三种本领

一是学会做人

做人是人们在人际交往中所表现出来的对人、对自己的原则和态度。着名教育专家孙云晓在《教育的秘诀是真爱》一书中指出“教育的核心是学会做人”。作为受教育者的大学生，在大学生学习的过程中首先应该学会做人。

二是学会学习

大学不是“职业培训场”，而是一个让学生学会适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考、解决问题的方法，掌握自修之道。

三是学会做事

大学阶段，还有一个非常重要的任务就是要充分利用大学里的优质资源，培养我们的职业胜任能力。在大学阶段，完成以下几件事情，将会有助于培养我们做事的本领：培养专业能力、学会使用办公软件、学会收集信息、培养写作能力、提高英语会话水平。

2、教学难点

（1）确定科学的成功标准。什么是人生的成功，成功的价值在于哪里？如何去追求成功？生涯规划在人生目标中扮演什么角色？这些都需要教师给学生正确的引导，帮助学生订立科学的成功标准。

（2）树立职业生涯规划意识。教育的作用在于意识的灌输与引导，引导学生树立职业生涯规划的意识，是本讲的重中之重，也是教学的难点之一。

（四）教学方法

教学采取三个三分之一的方法，即认知层面占三分之一，体验层面占三分之一，实践层面占三分之一。具体为：讲授与PPT演示相结合；视频、故事体验与领悟；课堂活动等多元化的开放式教学模式。

（五）活动设计

1、求职的故事（责任心）

有个人来公司应聘，经过交谈，老板觉得那个人其实不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板道别。就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了这个人。老板对此的解释是：“我知道在业务能力上他也许未必适合我们公司，但他的责任心的确令我非常欣赏。把事情交给这样的人我会很放心。”

小结：如今用人单位在招聘人才时，非常强调敬业精神。其实，敬业精神的深层次来源是一个人对其工作的强烈责任心。很难想象，一个没有责任心的人会有敬业精神。

2、买土豆的故事（主动精神）

张三和李四同时受雇于一家店铺，他们拿同样的薪水。一段时间后，张三青云直上，又是升职又是加薪，而李四仍在原地踏步。李四不满意老板的“不公正待遇”，终于有一天他到老板那儿发牢骚了。

“李四，你到集市上去看看今天有什么卖的？”老板说。

一会儿工夫，李四回来向老板汇报：“今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。”

“有多少？”老板又问。

李四又跑到集市上，回来告诉老板：“一共40袋土豆。”

“价格呢？”老板继续问他。

“您没有叫我打听价格呀。”李四委屈地申明。

于是老板把张三叫来，吩咐他说：“张三，你现在到集市上去看看今天有什么卖的。”

张三很快就从集市上回来向老板汇报说：“今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。”

张三边说边从提包里拿出一个土豆。“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。所以我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您回话呢。”

这时老板转向李四，说：“现在你知道为什么张三的薪水比你高了吧？”

小结：从一出生直到上大学，在我们的生活和学习中，总是会有人不断地告诉我们应该做什么，不应该做什么。由此，造成了我们的被动性思维。当需要我们自己做决定的时候，总是寄希望于父母或老师告诉我们应该怎样做。激烈竞争的社会不需要被动做事的人，这种人就像牙膏一样，挤一点出一点。大学阶段是我们青年人社会化的重要时期，我们要由他人导向型转变为自我导向型。

3、视频《川大毕业生》

小结：目前70%的大学生对未来缺乏合理规划，对自我和工作世界缺乏足够的了解，其结果是就业竞争力不强，就业的盲目性较大，难以实现人尽其材和人职匹配。大学是人生中最宝贵的时光，更是职业生涯的重要准备期。合理规划好大学四年的时光，不仅能够大大提高大学生的就业竞争力，而且还能够帮助大学生科学选择职业发展道路，进而在未来的职业生涯中获得成功。记住：机会往往给予有准备的人。

4、想一想：如何解决圆珠笔的问题（创新学习观）

小结：知识经济时代更要求我们成为知识的创造者而不仅只是只是的接收器，在学习中不要固守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶，而是要敢于创新，勇于探索，善于从全新的角度出发考虑问题。只有这样，我们潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正地激发出来。

在教学方法上采取了柔性牵引法，以语言、内容、氛围引发学生的关注和共鸣。在课堂教学中采取杨娜老师所提出的“以生为本，多一些视角，多一些方法，多一些互动，多一些案例”，引导、启发大学生自主学习，创新学习，树立积极向上的人生观，理解大学阶段是职业生涯的重要准备期。