幼儿园外环境创设“思”与“行”

作者：李智娟

来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2018年第7期

“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，幼儿园环境在潜移默化中影响着幼儿园教育，如何创设好幼儿园环境，是幼儿园教育非常重要的环节之一。幼儿园环境的创设，不仅要考虑教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，而且还要注重创设美的环境，让幼儿在环境的熏陶下欣赏美、体验美、理解美、创造美。幼儿园环境主要包括外环境（即园所环境）与内环境（即班级环境）。以下是我参加工作多年总结的一些外环境创设的思路和做法，与大家一同分享。

一、外环境创设要彰显特色性

有人说，当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这所幼儿园的特色了。我园在“十二五”期间，进行了山西省幼教专项课题研究——《幼儿园美术教学游戏化的研究》，在课题的引领下，我园的外环境呈现出“美术特色”，在幼儿园的外环境中充分展现幼儿美术作品。作品的呈现以幼儿年龄为单位，例如小班的作品以他们感兴趣的大自然材料做支架，创设了《木头的悄悄话》《茅草屋》《海娃娃》《柳枝姑娘圆舞曲》等作品；中班则以绚丽的色彩做支架，创设了《天马星空》《喵星人》《小小米罗》《萌版西游》等作品；大班则以中国文化做支架，创设了青铜《萌娃富春山居图》、刺绣《一针一线》《京剧情》《蜡染十二生肖》等作品，我园外环境的创设充分体现了我园的办园特色。

二、外环境创设要体现艺术性

环境创设应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。我们以楼层为主阵地，创设了文化浓郁的生态教育环境，六个楼层六种风格；“田园风”“地中海风”“现代风”“后现代风”“传统节日”“传统文化风”。利用自然材料大胆创意，营造了“质朴、自然、实在”的“田园风格”；以蓝色为主色调，打造了清爽的、具有亲和力的“地中海风格”；幼儿用色大胆，大手笔的撞色，同色系的搭配，不同色系的协调色运用，打造了时尚的“现代风”；以黑白灰为主色调，用夸张的手法表现不一样的美，体现了“后现代风格”；以形式多样、内容丰富的传统节日为主题，呈现了喜庆庄严的中式传统风格；幼儿还用捶打的青铜、勾勒的京剧脸谱、细致的扎染蜡染、皮影的光影、流淌的水墨等传统文化元素彰显了“传统文化风”。我们力求让幼儿在三年的成长中，从生活情趣、艺术素养、文化积淀几个方面有系统衔接和提升。

三、外环境创设要体现教育性和参与性

外环境教育目标和幼儿的实际生活相联系。例如，每年的9 月份，各年级各班都会结合秋季开展丰富的主题活动。例如，小班年级组发动家长利用节假日带幼儿到田野里寻找秋天的符号，他们采集回来了狗尾巴草、高粱杆、玉米皮、树枝、树根、野花……各班教师结合采集的材料和幼儿一起欣赏、讨论，从幼儿的兴趣出发，分别组织相关的教育活动：科学活动 “果实的秘密”、美术活动 “玉米皮大变身”、谈话活动 “树枝的心愿”、社会活动“找秋

天”……随后教师、幼儿及家长在楼道里布置了以《欢腾的果实盛宴》《玉米皮的华丽转身》《小树枝手拉手》《秋天的派对》为主题的墙饰。这些装饰作品都是幼儿自己采集、讨论、创作而成的，是他们熟悉且贴近生活的，幼儿很容易理解，他们每经过这里，就会停下来指一指，说一说，离园时也会拉着家长去找一找，幼儿的参与感、成就感不言而喻。

四、外环境创设要体现环保性和经济性

环境创设要就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。例如：在楼道墙壁的装饰和吊饰上，每个主题的表现都运用了不同的废旧材料，有塑料瓶、凉席、药盒、一次性筷子、易拉罐等。总之，根据表现的主题和内容不同，巧妙的综合运用各种废旧材料，使墙面新颖且有创意。

另外，环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。例如我们把楼梯拐角处改造成乐活木工房、巧手加工厂、田园小农庄、快乐阅读区、毛绒玩具区等，楼道尽头的小角落设置成三晋小厨、美特好超市等，做到了因地制宜，充分利用。

总之，环境创设要为幼儿创造适宜的、自主活动和自我表现的平台，也使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在与环境的互动中得到全面的锻炼和提高，更充分体现了“以幼儿为本”的教育理念。通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的全面发展。