生源视角下的大学生心理健康问题分析

２０１　１　Ｎ０．１　９　Ｉ　。　ｌ。　Ｈｅｒａｌｄ　教育心理研究　生源视角下的大学生心理健康问题分析　杨立功　（北京工商大学人事处　北京　１　０００４８）　摘要：以某北京市属高校为倒，基于生源视角，通过实地观查、与辅导员、班主任及京外生源大学生群体的深入访谈等方法，分析了北　京市属高校中作为少数群体的京外生源大学生群体的特点及・　理健康方面存在的问题，给出了解决问题的方法和途径。　关键词：京外生’源　大学生　・　理健康　中图分类号：Ｇ　４　１　２　文献标识码；Ａ　文章编号：１６７　３－９７９５（２ｏ¨）０７（ａ）一０２４　６－－０２　中国目前正处干社会转型的时期，城　北京生源为主体的北京市属高校中，京外　生又面临着生活和就业等现实压力，以及　乡差距依然巨大。在北京市属高校中，京外　生源大学生的心理健康方面的问题可能有　同学关系、情感问题、生理问题等困惑和苦　生源大学生入学后，一方面，他们的生活环　以下几个方面。　境发生了根本性的变化，另一方面他们属　２．１双重心理落差导致的自卑心理　于少数群体。因此，他们很容易出现环境适　京外生源大学生能进入该北京市属高　应和人际交往方面的问题。在交往中，不少　校学习，其高考成绩均超过了当地一本分　学生出现交往障碍，如沟通不良、人际冲　数线，从一定程度上可以理解为他们曾经　突、社会恐惧、孤独、缺乏社会技能等心理　在高中期间都是相当优秀的学生，他们获　问题，这些情况往往会进一步引发自卑、敏　得了老师、家长的喜爱及同学们的尊敬，使　感、偏执、抑郁、焦虑等不良情绪，从而影响　他们备感自豪。但进入大学后，由于学习成　到学生的心理健康。对京外生源大学生心　绩地位的下滑，大学生活的丰富多彩以及　理健康状况进行研究，并加强对京外生源　北京生源大学生在知识面、乐器、绘画等特　大学生心理素质教育，是保证京外生源大　长方面的突出表现，使京外生源大学生的　学生全面发展、校园安全稳定的需要，也是　这种优势不再明显，从而导致了较大的心　构建和谐社会的需要。　理落差。　另外，京外生源学生在原高中就读时，　１京外生源大学生群体的特点　同学们的经济状况相差不大，但到北京就　以北京某市属高校为例，该高校之前　读后，家庭经济条件好的同学非常多，在这　的生源绝大多数为北京生源，直到近年才　些同学面前，他们感觉到了生活水平上的　逐渐加大了外地生源的招收比例，北京生　明显差异。学习和生活上的双重心理落差，　源与京外生源结构比基本上为７：３左右，笔　使得大多数京外生源都有强烈的自卑心　者访谈了该高校的两名辅导员和两名班主　理。　任，就外地生源的情况做了大体了解，并选　２．２人生观、价值观重构危机　定了某一个外地生源宿舍的几名学生进行　京外生源大学生一般来自经济相对落　了重点了解，对他们入学前的基本情况，如　后、文化相对传统的地方，一方面，他们不　家庭背景、学习成绩、性格、爱好等情况事　论在学习上和生活上都习惯于靠自己，大　先做了基本了解，在辅导员的安排下对他　部分学生都想通过自己的努力改变原有的　们进行了逐一的单独访谈，就他们的心理　现状，但北京生源大学生往往家庭背景较　健康问题进行了分析。　好，尤其是一些富二代、官二代，他们不需　通过与辅导员及班主任的了解、与几　很努力也能生活得很舒适，找到较好的工　名学生的访谈，加之对高校京外生源大学　作，加之社会上的一些负面新闻，很容易使　生群体的观察，该市属高校京外生源的学　这些京外生源学生产生“学习无用论”，与　生整体具有以下特点：一是整体上家庭收　自己原有的价值观产生冲突；另～方面，进　入状况偏低，农村户口的更为突出；二是在　入高校之后，各方面都要求京外生源大学　班内属于少数群体，缺乏班级主人意识；三　生从原来的生活方式和高中教育的惯性中　是入学成绩普遍较好，在原高中名列前茅；　解脱出来，并在很短的时间内适应高校里　四是综合素质普遍低于北京生源，如特长　的生活方式和人际交往，心理上容易产生　爱好不多、知识面不广；五是一定比例的　强烈的成功愿望与缺乏获取成功能力的矛　外地生源学生存在过度的、综合性的心理　盾冲突，容易引发诸如焦虑、紧张、不知所　焦虑。　从的心态，也很容易最终丧失追求成功的　信心。　２京外生源大学生心理健康存在的问　２．３敏感偏执心理　题及原因　由于大学生正处在人生的敏感阶段，　通过与几名学生的访谈，我认为在以　生理和心理正进入成熟期，京外生源大学　２４６　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　ＥｄｕＣａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　恼，加之社会思想观念、价值的多元化以及　京外生源大学生在价值选择时产生的心理　矛盾和冲突的不断增加，部分京外生源大　学生不敢面对社会的激烈竞争，缺乏自立　的勇气。在烦恼急躁的时候不能很好地控　制自己的情绪，唯恐被人忽略，很看重别人　对自己的评价，任何负面的评价都会导致　内心激烈的冲突，对周围的人和事异常敏　感、多疑。而且过于看重一些社会负面个　案，固执地把自己的草根地位归咎于社会，　再加上自身心理脆弱、调节能力不强，从而　引发他们对社会的不满情绪，产生敏感偏　执心理，或压抑心中不满或期待发泄心中　不满…。　’　２．４自我封闭心理　当代大学生往往具有强烈的自我中心　意识，大学生思想活动独立性、选择性、多　变性和差异性的Ｅｌ益增强，大学生在爱好、　志趣、经济、学习生活方式等方面分化比较　明显，很容易形成“非正式群体（组织）”。通　过对京外生源大学生的跟踪观察，他们心　地善良、也乐于有新朋友，但自身主动交往　的意识和能力不强，总是等着别人来主动　接近自己，导致对同学抱有戒备心理、排斥　心理。不愿暴露自己的内心世界，不愿与他　人进行沟通和交流，当既有的圈子或群体　形成时，他们再融人其中就非常困难。即使　是班组组织集体活动，他们也常常是作为　旁观者【１ｌ。　３解决京外生源大学生心理健康问题　的方法和途径　３．１提高对京外生源群体大学生心理健康　教育的认识　提高社会转型期不同群体大学生心理　健康教育极端重要性的认识　随着经济体　制的改革和社会利益的重新调整，积累已　久的深层次社会矛盾和问题日渐显露。京　外生源大学生只身来到大都市，在他们物　质条件优厚的北京同学身上有着太多的诱　惑，不同文化的碰撞和交流，社会转型期负　面消息的影响，心理尚未成熟的现实等，都　教育心理研究　Ｃｈｉｎａ　。　。。　．。　—Ｉｎ—ｎ—ｏ—ｖ—ａ　ｔ：ｉｏ　ｎ—　；ｉ　１匝　会导致大学生人生观、价值观的变化，部分　心理素质教育课借助语言的帮助来解决京　及正确的择业观，帮助他们客观地面对现　学生产生在认同社会基本道德的同时，放　外生源大学生个体身心方面的问题，以满　实，领略人生的真谛，培养其自强不息的精　弃自己的原有的价值观，致使大学生心理　足学生发展的需要，为今后的成长奠定良　神和坚忍不拔的毅力…。　问题日益突出，心理危机事件时有发生，成　好的基础。通过开设人文素质课程；用校　京外生源大学生在北京市属高校中属　为影响学生身心发展和学校稳定的重要因　干０、广播等传播手段普及心理健康知识，加　于少数群体，高校应根据不同生源学生的　素。因此在新形势下，加大对大学生的心理　强京外生源大学生在非智力因素方面的训　心理特点，积极开展针对性的心理健康教　健康教育和心理疏导、咨询工作就显得尤　练。　为重要。　育。应特别给予来自京外生源的学生以更　多的关爱和指导，做到思想认识到位、组织　３．４建立京外生源大学生心理档案　３．２建立沟通渠道。加强不同群体大学生之　间的沟通　多关心京外生源大学生的心理健康，　建立沟通渠道，加强不同群体大学生之间　预防比治疗更重要，解决心理健康问　保障到位、师资力量到位，工作责任到位，　题应以预防为主，根据京外生源大学生的　帮助学生正确认识心理发展规律，掌握必　心理特点，注重对京外生源大学生心理发　备的心理健康知识，提高社会适应能力、承　展规律的研究，建立京外生源大学生心理　受挫折能力和情绪调节能力，引导学生健　的沟通，尽量避免小团体的出现，帮助他们　健康档案，并做到动态跟踪、适时更新，专　康成长，促进其心理素质与思想道德素质、　建立友好的同学关系，提高他们的社会适　人建立、专人负责，确保有一套严密的建　科学文化素质和身体素质的全面协调发　应能力，使之能接纳自我，又能接纳别人。　立、保管与使用制度。通过大学生心理档案　展。　３．３将心理咨询工作和思想政治工作结合　教育工作…　贴近他们的实际，因此要把思政工作和他　的建立，使学校对这一群体的心理素质教　段所产生的冲突，促使其心理矛盾得到妥　［１】白延泉．浅谈农村生源大学生的心理素　起来．切实做好京外生源大学生心理素质　育情况进行掌握。解决他们在各个成长阶　参考文献　对京外生源大学生的心理素质教育要　善解决，进而培养京外生源大学生健康的　身心。　质教育【Ｊ】．学理论，２０ｌ０（７）．　【２］田秀荣，于琪，郭缙．城镇与农村生源大　学生心理状况分析及对策【Ｊ】．中国高等　医学教育，２００８（６）．　［３】王志学．农村与城市生源大学生心理健　们的就业、成才结合起来，引导京外生源大　３．５发挥典型榜样的示范作用．帮助京外生　学生实现社会规范与个体需要的统一，并　源大学生面对现实　从他们切身利益出发提高他们加强自身道　学生具有乐观的个性，腱康的心理。同时，　榜样的力量是无穷的。京外生源大学　德素养的自觉性和主动性。使京外生源大　生们思维敏捷、可塑性大，模仿能力强。高　校对京外生源大学生的心理素质教育工　康状况比较研究【Ｄ】．东北师范大学，　２００７．　加强辅导员队伍的自身修养，定期针对他　作，可以利用各高校丰富的校友资源，挖掘　【４】薛朝霞，卢莉，梁执群．农村生源地大学　们开展教师心理素质和心理健康教育能力　名人、成功人士家贫勤学、农民企业家、大　生心理健康状况调查【Ｊ】．中国公共卫　生，２００８（８）．　的培训，增长辅导员的相关知识和责任意　学生回乡自主创业成功的事迹为榜样，并　识，从而提高对京外生源大学生心理素质　列举身边京外生源大学生励志成才的真实　教育的实效。系统开设心理素质教育课程，　事例来感召他们。让京外生源大学生们在　提高京外生源大学生的心理素质。大学生　这些典型事例中逐步提高认识，树立信心　（上接２４３页）　全新德育观念等，这些都只是实施职业学　诸如此类的活动可以成为学生自我约束、　自我组织、自我管理、自我教育的手段。　总之，要搞好职业学校的德育工作仍　值周劳动、卫生包干等校内服务活动，培养　校德育目标的外在力量。倘若德育工作要　学生爱劳动、能吃苦的意志品质，通过举办　落到实处并收到预期良好的效果，关键还　如：“五月的鲜花”大型活动及“中华古诗词　是在学生——学生的自治能力、自我教育能　是一项艰巨的任务，我们应充分认识新形　诵读”活动，培养学生发现美、欣赏美、创造　力培养。现在的中职生，并不是没有道德认　势下加强和改进职业学校德育管理是关系　美的意识；通过组织学生走向社区、参观访　知，而是“知情脱离”或“知行脱节”。德育方　到社会主义经济建设成败这一重要性，德　问、调查，参加公益劳动，培养服务意识；等　法要有成效，就必须要抓住学生自我教育　育工作者在积极吸收、借鉴先进经验的同　等。详细举一例：比如在进行劳动观的教育　这一关键，有针对性地开展德育活动。可成　时；更要勇敢地迎接新时期职业学校德育　时，其实就可以让农村来的孩子在双抢时　立“爱校值勤礼仪服务队”和“校园文明礼　工作中的诸多机遇和挑战，确立全新的德　回家帮父母干农活，城市里的孩子让父母　仪督察队”；可设立学长制，让高年级学生　育观念，掌握德育工作的新方法、新途径，　带着上班，使中职生深刻体验父母劳动的　带低年级学生，充分发挥学生自我管理、自　艰辛，从而树立正确的劳动观。笔者认为职　我监督的能力。同时，注重发展学生道德方　为我国职业教育的进一步发展壮大奉献自　己的青春和热血。　业学校德育管理切忌空谈，一定要根据学　面的自我教育能力，促进他们的自我道德　生的心理、生理特征，采取灵活多样的方　完善。比如各班团支部结对社区、福利院、　参考文献　法，开展丰富多彩的德育主题活动，并时时　聋哑学校，定时服务、探望，在活动中让学　【ｌ】中等职业学校德育大纲【Ｚ】．　开展，持久开展，这样中职生的综合素质才　生感受到助人的愉悦，体验被人重视甚至　［２】中国未来研究会教育分会．新课程学校　能得以提高。　依赖的满足感。再比如利用寒暑假期，让学　德育工作案例［Ｍ】．红旗出版社．　教学论丛书【Ｍ】．浙江教育出版社．　２．４树立学生是德育活动主体的观念．增强　生成小组参与社会实践活动，让他们了解　【３】吴铎．德育课程与教学论／新课程学科　学生自治能力。发挥学生自我教育作用　社会工作的复杂性，理解父母为培养自己　笔者前面所讲的要争取上级教育主管　所付出的心血，珍惜现有的来之不易的条　部门的支持、健立健全德育工作体系　树立　件和机会，从而培养学生孝敬父母的品质。　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２４７