六年级语文第五次教研记录表

年 级 负责领导 备课组长 六年级 党 敏 何 巍 时 间 备课专家 中心发言人 韩 光 简讯撰写 记录人 李海燕 张玲 李海燕 何巍 谢红玲 1. 六年级团队诗歌朗诵《做最好的自己》 活动安排 2. 集体游戏《齐心协力》和《协调有序》 3. “问思辨〞课程探讨，总结听课收获 4. “问思辨〞课程困惑点梳理 如果你无法成为山顶上的一棵苍松，就做山谷中的一丛灌木，但一定要做溪边最好的一丛灌木；如果你成不了灌木，那就做一棵小草，让道路因你而更有生气。六年级的伙伴们阳光温暖、团结奋进，永远昂扬着自信向上的精神风貌。让自信、美好的我们，在《做最好的自己》的诗歌中开始我们的教研活动。 紧张忙碌的工作节奏，六年级老师面对正值青春期叛逆期的孩子，难免会有焦躁不安的情绪宣泄，活动第二项，团队以“集中精力〞和“协调有序〞两个团建活动，适度放松大家一直以来紧绷的精神，焦虑的心情。让我们带着美好的心情继续出发。 活动过程 上周，“问思辨〞的课堂点燃了我们的头脑风暴，通过钱锋老师的引领讲解，六年级的伙伴们对于“问思辨〞课程的理解认识更深了一层。伙伴们思绪不断、教研热情不减，一直在进行着“问思辨〞课程的探寻。课下三五成群聚在一起展开办公室小教研。结合六年级课程的编排特点和教学情况，我们更深刻地认识到：语文课还要关注文学表达效果，落实语文要素。从课本出发，确定了思辨点，多点开花，全面思考。希望“问思辨〞的课程能够生根、发芽、开花。给我们一点启示。 备课领导党校长，备课专家韩光主任率先示范提出有价值的思辨点，给大家起到了抛砖引玉的引领作用。大家纷纷研读教材，根据自己对于文本的把握，提出自己认为有思辨价值的思辨问题。 教研活动接近尾声，六年级团队热烈的讨论，各抒已见、积极发言。梳理了“问思辨〞课程中存在的困惑。 1.“问思辨〞如何和“单元语文要素〞有效结合，融会贯穿？ 2.课堂教学中五项核心素养落脚点，如何与思辨点有机结合。 3.语文教学中引导学生质疑，发现、解决问题的过程，和问思辨式的方式有冲突吗？ 4.阅读教学可以在文本内容上寻找思辨点，如果内容中没有梳理出有价值的思辨问题，可以引导学生在写作方法上寻找思辨点，这方面如何把握？ 这次教研活动形式新颖多样，重点梳理、探讨了“问思辨〞课程活动反思 带给我们的启示。在收获新思维的同时，大家也探讨了“问思辨〞课程中的疑惑。