在美术教学中培养幼儿审美能力和创造力的发展研究

ｌ视２　聚焦　视点　在美木教学中培养幼儿　审美能力和刨造力的发展研究　美术教育是发展幼儿创造力的有效教育手段，是培养幼儿　审美能力的重要途径。幼儿创造性的表现，是通过其对美术工　具和材料的操作实现的。《纲要》艺术中指出：“美术活动是　极富个性的活动，应鼓励幼儿用不同的形式表达自己的情感、　理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独　特的审美感受和表现：●●●●ｌ　疗式，分享他们创造的快乐，同时引导幼　儿想和交流、相互欣赏、共同提高”，为了使幼儿在绘画活动　中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合于幼儿使ｊ目、并为　幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的各种绘画的形式和材　料、工具。于是，水粉画这种绘画形式，开始出现于幼儿绘画　的领域，并出现了越来越被普遍使用的发展趋势。　一、培养幼儿审美能力和创造力的有效途径　孩子们喜欢五颜六色的　界，玩色活动对幼儿有若强大的　吸引力，幼儿对色彩有着浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣　是学生最好的老师。”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴　趣，他便会自愿地去钻研学习，能使人产生巨大的原动力，培　养兴趣是幼儿接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有　好奇的心理活动，就不会产生兴趣。所以在美术活动中，我注　重培养幼儿的兴趣。　在美术教学中，色彩的感知对弦子在作画过程中起看很大的帮助。　利用周围的环境，结合多媒体教学：　《我眼中的春天　，色彩缤纷的春　天，嫩绿的小草从地下钻出头来；黑色的小燕子，随风飘荡的枷枝上唱　着歌；黄色的蝴蝶在花丛中翩劂起舞……孩子们认真的看着大屏幕上繇　多彩的画面，在欣赏的同时，感受了春天的美，春天的颜色，激发了幼　儿创作的欲望，提高了幼儿对色彩的感知能力和审美能力。　二　利用水粉画活动．培养幼儿审美能力和创造力　（一）创设轻松的绘画环境。对于从没接触过水粉画的孩　子们来说，第‘次接触水粉画，他们显得异常的兴奋，但是我　发现，孩子们』　色比较单一，＝．＿ｆ＿＝够大胆。经分析后，原因有两　个：其一，孩子们的心理原因一一怕用错颜色；其二，教师的　心理原因一一怕把画面弄脏。往往在绘画活动中，成人总习惯　于用同定的颜色来规定幼儿，如：小草是绿色的，海水是蓝色　的。长此以往，幼儿会遵循成人的思路．用色ｊ：　就不够大胆，　更谈不上创新了。　在经过几次活动后，教师改变了自己的思路，不在框死幼儿的绘画　思路，不要求一定要他们这幅画要这样画，或者一定要用哪几种颜色，　文／孟可盈　多去倾听幼儿的创作思路，最大限度地给予幼儿自由，留给他们想象的　空间，教师会有意外的感受和收获。这样幼儿才会更放松，思维更活　跃，才能有助于他们更主动的进行个性化的表现，才能创作出与众不同　的作品。　（二）感受身边色彩，积累创作素材。矧围一切美好的事　物都是幼儿观察的对象。引导幼儿深入细致的观察生活、自然，　多接触新鲜事物，引导幼儿观察各种人物形象和动物形象等。随　着季节的特点带领幼儿走进自然：春天，和孩子们一起观察小　草、树木，感受火自然的奇妙；夏天，欣赏园中的荷花；秋天，　捡拾多彩的树叶，感受｛：；＝；＝叶纷飞：冬天，冬天欣赏雪景、打雪　仗。充分感受大自然的变化无穷。　积累了一定的素材，就不用发愁，从孩子们口中说出“老师．我不　会”的现象了　孩子们会把观察到的事物，自己进行纽合，创新出新的　事物，孩干们会带着愉快的０情，丰富的情感，大胆地投入到创作中，　根据自己的感受，形色各异的春天图便跃然纸上。　（三）欣赏名画，感受色彩冲击力，提高幼儿审美能力。　美术欣赏活动被认为是比较小好把握的活动之一，而我队为欣　赏活动不仅能够开阔孩予的视野，更能够加深幼ＪＬ对美术作品　中美的理解，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的审美敏感性，　让幼儿在经典作品中感受到色彩的无穷魅力，理解和接受艺术　家们用激情和生命所描绘的色彩。　从远古的洞穴壁画到现代绘画，西洋画呈现出千姿百态的风格样　式，有着浩如烟海的经典作品．更有一批又一批名垂青史的艺术大师。　这个巨大而绚丽多姿的艺术宝库．为幼儿美术欣赏教育提供了大量的可　供选择的作品。幼儿的欣赏作品，可选择如梵高的《向日葵　；米罗的　Ⅸ女人和乌＊等。每个艺术家都有个・ｌ生，因而产生多姿多彩的艺术世　界，让幼儿领略不同艺术家的不同风格和对色彩的独特见解，这时提高　幼儿的审美表现力是十分重要的，其好处在于除了激发美感外，还可以　时作品的美术知识有所了解，从而使幼儿做出一定的分析评价，形成自　己独特的见解和审美观。　好动爱玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说：“孩子生来足好　动的，以游戏为牛命。”他们绘画的动机往往是｝“于游戏的愿　掣。　因此在水粉　活动中．应充分运用游戏的方式．让幼儿　在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行水粉画活动．从　而提高幼儿对活动的兴趣，积极丰动地学习，在娱乐中大胆地　表现和创造。　（作者单位：北京市怀柔区第三幼儿园　５９