课题： 第三册26、“红领巾”真好 学情分析:
这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。
教学目标:
知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可
爱和人与自然的和谐。
过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体
会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。
情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小
卫士”的快乐。
教学重点：
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 教学难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 课前准备：课件、生字卡片。 第一课时 教学过程：
一、质疑导入新课。
1、你们 喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。
2、生齐读课题。
3、质疑：你看了课题，你能提什么问题？
二、初读课文，学习生字新词。
1、自由读课文。
2、你读懂了什么？
3、学习生字、新词。
4、这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？ 5、指导读三个问句。 三、朗读感悟，引导背诵 1.第一小节：
①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
②你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？
指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语? 用“一会儿„一会儿„”说话
③师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。
2.第二小节：
①清晨，林中谁最活跃？
②你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？ ③小鸟们飞来飞去都在干些什么？
④你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！
⑤请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
3.第三小节：
①清晨，林中谁来得最早？
②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？
（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
③同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。
⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？
⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。
⑧请同学们叫动作背背课文。
四、指导书写生字
1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3.教师范写一个，请学生自己写两个。
4.学生自己写完剩下得生字。
五布置作业。
1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。
2、把课文背诵给爸爸妈妈听。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容