让口语交际开出智慧之花

Ｙ同伴互助　让口语交际开出智慧之　浙江永康市解放小学孙巧儿　学生用已有的知识自学．叙述自己自学　《语文课程标准》强调：“口语交际　要利用语文教学的各个环节有意识地培　话”练习时说出来．学生在实践中就体会　到：这短短的一段路，就有这么多的事物　可以观察．而且都可以选来作说话的内　容。周围的事物这么多，可说的内容太多　了。学生初步体会到口语说话的内容不　仅仅隐藏在课文中，生活中也随处可见　引导学生把眼界放宽，眼界越宽．思维就　的方法和结果，训练学生的听说能力　如　学习“闪”字．可以让学生用熟字加一部　分的方法学习：“闪”的门字里面是个人．　加上一扇门　还可以让学生开动脑筋用　编字谜的方法来学习：一个人躲进了门　里　经过教师的引导．学生的思维马上活　跃起来，一双双小手高高地举起．想把自　己对汉字的发现表达出来．如“一人一　养学生的听说能力　”本册教材也对刚入　学的一年级学生的语言发展能力提出了　新要求：“口语交际的教学要让每个学生　都动起来．要鼓励学生开动脑筋．敢于发　表自己的意见，培养创新精神。”为提高　一年级刚入学的学生的口语交际能力．　越活跃　打开了思路，说话时可取的题材　就多了。学生心中有话可说．自然而然地　对说话的兴趣也越来越浓了　二、借助拼音。让学生想说　我在具体的教学活动中从以下几个方面　进行了尝试　一口——合，云朵上站着一个人——会．两　个主人——往，十个太阳——早”：再如，　、“入学教育”．让学生敢说　新课标要求学生具有日常口语交　际的基本能力．对刚人学的儿童．说话不　新课标在口语训练上提出这样的要　求：“要在课内外创设多种多样的交际情　有的学生用碗图法表示：“休——一个人　站在一棵树的旁边。松——一棵树的旁　边站着一位白发苍苍的老公公在练剑　……完整．不规范．这正需要我们去悉心引导　与培养　一年级小朋友刚从幼儿园步人　小学校门，碰到的可以说处处是新知识、　境．让每个学生无拘无束地进行口语交　际。”这是口语交际训练的一条重要途径　刚入学的儿童，说话常常不完整．不　”在识字教学过程中．我们还可以进　行“一字开花”的练习．丰富学生的词汇．　为更好地进行说的训练打好基础　如教　“生”字。先让学生组成：学生、生活、生　长、生龙活虎等词，然后启发学生用这些　词说话　生——学生——我是学生　无论　学生怎么说．只要他说得有道理．有助于　记忆字形．都应予以肯定。我们要鼓励学　生灵活运用汉字的基础知识．联系自己　的生活经验．用多种方法分析记忆字形　新技能。并且对什么都感到新鲜．教师可　规范。因此，在学生刚入学学习拼音时．就　要开始进行说话训练．并规范学生的口头　语言．逐步培养良好的听说态度和语言习　惯　我利用教材对他们的口语由简易人　手。首先．从说一句完整的话开始，例如：　在教拼音‘‘ｆ’时．我说：“一位老爷爷在看　利用学生的好奇心．进行语言训练　如作　自我介绍，与大家交个朋友．还可利用课　本上“入学教育”的图画进行训练　教师　要按一定顺序指导观察画面　如这是什　么地方？图上都有谁？他们在做什么？引　导学生讨论：想一想．开学的第一天．见　到老师的时候．你和老师说了什么？老师　佛像．ｆ　ｆ　ｆ。”我有意让学生看图说出与　老师不同的句子．学生联想自己生活中观　察到的、听到的．有的立刻站起来说：“有　一对你说了什么？这时．老师创设情境与学　生对话，与学生模拟练习。还可带学生看　看校园．让学生说说．你看到了什么？此　时的学生无拘无束，会提出很多问题．教　师应尽可能满足学生的好奇心．不要轻　易放过一个契机　为解决无话可说的问　题．我还要求学生利用课外时间观察校　园，要求是：早晨从进校门到教室．在这　短短的一段路上．你见到了什么？本来学　以求掌握汉字的音、形、义。只要学生能　够独立找出字的难点．能想出独特的记　忆字形的方法．就说明学生思维的独立　性和创造性得到了发展　可见．对刚入学的孩子来说，教师　要把培养和训练学生敢于表达自己的见　天．我妈妈带我到寺庙里拜佛．ｆ　ｆ　ｆ　”“晚上．我经常听到奶奶在家里念阿弥　陀佛．ｆ　ｆ　ｆ　‘今天太阳高高挂．妈妈带　我到方岩山上去拜佛．希望他保佑我家生　意兴隆．吉祥如意　”有的还编起儿歌“ｆ　ｆ　ｆ．佛佛佛．我们一起去看佛．在大佛面　前念阿弥陀佛”。再如教“　我让学生看　字母ｉ和配图进行想象交流说话，有的学　生说：“小鸡小鸡，翘着尾巴笑嘻嘻。～小　解放在首位　无论什么时候，教师都要以　满腔热情关爱学生．以和蔼的态度亲近　他们．和他们交谈．使他们克服胆怯的心　生每天都要走这段路．并没觉得有什么　可看的　但在我提出要求后．他们开始注　理．敢说、乐说。在教学中，我们要抓住一　切有利的素材．注重渗透，持之以恒，给　他们创设平台．让每个学生都能得到充　分展示自己才华的机会．让每个学生的　口语都能在任何一个机会中得到锻炼，　得到提高．让每一个学生的口语都能在　和谐、宽松的气氛中开出智慧之花。　鸡小鸡．跳出蛋壳笑嘻嘻。”利用教材训练　低年级学生的口语交际是行之有效的办　法。　意了，大门的校徽、标语、宣传栏内刚劲　有力的大字、栩栩如生的图画……进了　教学楼．操场里打扫卫生的同学．带着各　三、“识字教学”。让学生学说　教师在识字教学过程中．要与发展　学生思维、发展语言相结合。教师要指导　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏ０ｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＲｅｓｅａｒＴ－－ｃｈＴ　－－－－－－－　种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学　……学生观察后．让他们在“每天一句　－一一－－一－－・一－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学教学研宄　……＾－－－－－－－－一－－－－－一－－－・－－一－－－－－一　２４