《桃花源记》教学设计

《桃花源记》教学设计 科目 语文 授课对象 八年级学生 课时 第二课时 一、教材内容分析 《桃花源记》是部编版八年级下册第三单元中的一篇奇美的记述性散文课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界——世外桃源，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。这篇文章有故事性强，颇具传奇色彩。作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言精练优美，描写生动传神，主题深刻含蓄。勾起了无数人的向往和追求，我们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，还培养文言的审美情趣，提高学生的的文化品味，提升学生的心灵境界。 二、指导思想 新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我认为应以.“以教师为主导，学生为主体，探究为主线”，以读促教，用语文方法来教语文作为本课教学指导思想。 三、学情分析 八年级的学生已经有了一定的文言阅读能力，结合课本上的注释能疏通文意，八年级的学生好奇心和求知欲强，好问且爱发表见解，在教学中抓住这一特点，创设条件和机会，发挥他们的主观能动性，，发挥他们的学习主动权，让他们采取自主、合作、探究的方式去学习，加深他们对知识的积累、领会和理解。 四、教学目标 知识与能力目标 1．准确朗读并流利背诵课文，理解文章主要内容。 2、通过对桃花源美境的理解、分析，领会作者通过描写“世外桃源”所表达的主题。 过程与方法 1、通过各种形式的朗读，整体感知全文，用圈点批注学习。 2、自主合作探究桃花源的美，理解作者虚构的理想社会。 情感、态度与价值目标 了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的人生观。 教学重点 1、准确朗读并流利背诵课文，理解文章主要内容。能分析、归纳桃花源的美。 2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。 教学难点 理解评价作者所表达的理想社会。 五、教学策略与设计 本课堂以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生朗读，诵读，自主、合作和探究，师生共同学习等策略。为了达到课堂的最佳效果，在实施策略的过程中活动形式多样，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习的积极性。 六、教学环境与资源准备 在教学过程中，为了收到较好的教学效果，我运用多媒体课件教学，课件中的动画和图片富有直观性、生动性和形象性，增加学生学习的主动性和实效性。 七、教学过程 教学内容：感受桃花源之美。感悟文章主题。 教学步骤 一、内容回顾 二、感知桃源 教师活动 回顾上一节课内容 你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？请用一个字概括 学生活动 学生回顾 学生回答 设计意图 温故知新 培养学生的概括能力 三、赏桃源之美境 （一）赏景色之美 1、找出描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子 2. 桃花源风景真是美不胜收，如果你是一位导游，请选一个景点，给大家讲一段导游词 学生分组诵读比赛并画出句子，圈点批注。 学生发言，介绍美景 赛着读，读出感情，更好地感受和领悟到作者写的美景，以导游的表述的形式去理解作者的美景，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想像力和思维能力，提高语言表达能力） （二）享生活之乐 以“我快乐，我分享”新闻专题采访的形式感受桃花源人生活之乐。 一人扮记者，五人分别扮男女、老幼、渔人作为快乐代表在讲台上面对同学发表快乐感言。以此形式感受桃源生活之乐。 以新闻采访形式自主学习，培养你学生语言表达能力和理解能力。又能温故知新（八年级上册学习新闻知识） （三）叹人情之美 桃花源不仅景美，人情更美，请你为桃花源的人情美写一句赞语。 学生朗读第三自然段 写赞语，培养学生的概括能力，和审美能学生写作、分享、点评 力。 小组作讨论交流 学生发言 小组合作讨论，突出新课标自主合作探究的学习方式，激发学生自主学习，积极思考，培养学生的自主学习能力，思考能力和合作能力。 培养学生的思考能力、评价能力和审美能力 三、讨论合作：谈故事之奇 桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的故事又是如此离奇神秘，引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？ 四、研课文，悟主旨 作者构造的理想社会是什么样的社会？这样的理想社会在当时存在吗？我们又该如何评价桃花源这样的理想社会呢？ 学生细读课文，思考并回答 五、练习 请四字词语来概括文中所学到的知识。 学生练习 培养学生积累、练习和概括能力 六总结全文 桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。毛泽东《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，中国人民真正从站了起来到富起来，到强起来。我们作为新时代青年，奋进新时代，奋斗新征程，为了自己幸福美好的明天，一定要努力奋斗！奋斗才会拥有幸福的生活！ 七、布置作业 1、背诵全文。 2、积累归纳文言实词和虚词。 3、阅读《大道之行也》，比较他们在内容上有哪些相同的地方。 板书设计： 桃花源记 陶渊明 赏景色之美 享生活之乐 理想的生活 教学评价与反思 叹人情之美 本节课的教学设计以“自主合作探究”的学习方式学习。诵读课文，以导游词赏桃花源之美景；新闻专题采访享桃花源之乐；以写赞语叹桃花源的人情之美，活动形式多样。小组讨论，合作探究桃花源的神奇等形式新颖，紧贴熟悉生活，这都能发挥学生的主观能动性，培养学生的语言、思维等能力。但在评价桃花源的理想生活时，学生不能根据时代的特点来评价，这需要今后指导学生多读书，广读书。拓宽知识面，加深学生的理解文意的深度。